数学是门工具学科，要想学好数学的具备以下三点特制：
1、独立思考的能力。
学习数学最重要的就是独立思考能力。每次的数学测试，哪怕是一次小小的测试，必然。
发现里面或多或少的会出现压轴题，有的题目也只是比平时的学习内容稍稍拔高了那么一点点而已，如果你看到后就草草的去做，那肯定是劳而无功的。那个时候就需要你具备独立思考的能力。认真梳理自己所学的知识，来个头脑风暴。
2、认真的品质。
不光是数学，学习任何学科都需要认真，但是数学的认真不同于其他学科。数学要你特。
别的认真对待题目，你不可以草草的去做，要像阅读语文课文一样仔细的揣摩题目的含义，不可以放过一字一句，最后综合整个题目的文本来作出解答。
3、不懂就问得勇气。
小学生很少问老师的，这是一大的不好，学数学怎能不发问，难道老师讲的内容你都会。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 了吗？
非也？但是你为什么不想老师发问呢！觉得没有必要吗？
怕老师吗？怕丢面子吗？各种情况都有，有的学生觉得老师会再讲的，其实不然，你向老师请教，那是一对一，效果肯定要好得多，老师的课堂上的讲授是面向全体的，未必适合你。
4、锲而不舍的毅力。
学习任何学科都需要锲而不舍的精神，数学也一样，要获得成绩你就不需锲而不舍。尤其在遇到苦难的时候，看看我们的学生，遇到难题就退后，就放弃，那样的学生如何学好数学，几乎是不可能的。人生路上哪有什么坦途，记得只有不断攀登才能走得更高。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
心得体会我教孩子们如何学好数学
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