３、“先学后教当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是学生自学，还是老师作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习就一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计好，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
教师课上的巡回指导和提问一定要方法得当。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
４、“先学后教当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、学生之间从没有过**、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
５、 先学后教当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，老师如果不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。
如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二。 在以后的教学工作中应采取的做法。
1、 培养学生的自学能力。
“先学后教当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或写在教案上，接着同学用６－１分钟的时间看课本。
在布置这些课前预习内容的过程中，老师还要在黑板上写出几个问提。看完书，先让学生解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。
这就要求我在学生自学前为同学们写出学习提纲，学习提纲就是把与教学要求相关的内容都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。
2、 高效率发挥提问的应用。
先学后教当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学共同完成。
这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。
3、对于学生学习习惯的培养。
先学后教当堂训练”教学模式要求：无论是什么问题，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。
所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。
4、 对练习和当堂训练提的操作。
先学后教当堂训练”教学模式要求：练习有讲前预习，讲后书面作业或周周清。尽量避免出现以讲带练，以练代测。
第二类练习是同学们在学了教学内容后当堂回答问题或做一些测试题，进新行当堂达标。
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先学后教 当堂训练心得体会
5 先学后教 当堂训练 教学模式。不能是只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习 教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求 探索，就一定会成功。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学 创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在...