小学生怎样写游记

作者：贺坚。

**：《新课程·小学》2023年第04期。

苏教版教材中几乎在每一册都安排了题材是游记的课文，目的是让学生学以致用，在欣赏自然风光，增长见识后能用游览顺序、方位顺序写好自己的游览过程。在教学游记类课文时教师就需要结合文章渗透如下的一些习作方法。

一、按游览的顺序描写景物。

写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不至于杂乱。观察景物，可以用定点观察法。

如站在校园某一角，对校园进行由前到后的观察。又如我们登上山顶，从东南西北四个方向对山下景物进行观察。还可以用移步换位观察法，就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《记金华的双龙洞》,按作者参观的顺序，依次写了入山公路边花儿、溪流、双龙洞口、双龙洞内等几处景物。这样，就有条理地写下了作者游双龙洞的过程。

二、抓住游览重点，详写过程。

一次参观游览活动，看到的景物很多，我们不能记“流水账”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。

如我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。

如我们写“盛开花朵的花园”,颜色就有“红的似火、白的似雪、五颜六色、五彩斑斓”等，花的形状就有像“绣球、羞涩的少女、飒爽的军人”等等。我们要把参观的过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。

三、略写前后，情、理、景相结合。

我们在写游记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交代清楚时间、地点和人物。如《鼎湖山听泉》的开头“从肇庆市驱车半小时左右，便到了东郊风景名胜鼎湖山”。

或用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。米库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。

这样写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。