1、教学由知识性功能向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展性功能转变，促进人的全面、和谐、可持续发展，是本次课程改革的核心理念。
2、教师、学生、教学媒介以及环境组成了一个生态系统，在这个系统中，诸因素相互之间犹如一条“生态链”。
3、课程不再仅仅是那种预先设定好的内容(如教材、预定的文本等)，教学也不再仅仅是预设的活动，而是师生在特定的教学情境中通过对话、互动并随着教育过程的展开而自然生成的活动。教学设计存在于整个教学过程的始终，是一个动态、发展的概念。教学设计要留有一定的时间和空间，给学生创设自由发挥和互动的机会。
3、学习者发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾，差异是使所有的学生在原有基础上都能真正地有所发展、有所成功的基本依据，是推动教学的动力。
4、新课程倡导教学时空应从“有限封闭”向“无限开放”改变。一是开放的人文环境。二是开放的时空环境。
要向课堂内外开放，要考虑教材内容与学生生活世界、直接经验、个体知识、社会现实的沟通。三是开放的知识系统。要注重科学、技术和社会(sts)与教育教学的渗透融合，要注重吸纳现代物质文明、政治文明、精神文明的最新成果。
四是开放的教学形式。应从单一传授、灌输式的教学向自主、**与合作全面融合的模式发展。五是开放的训练内容。
要多安排具有多种条件、问题、算法及结果的作业以及项目设计。
语文教学新的课堂上学生潜心读书，书声琅琅；新的课堂上，有丰富的情境，有体验、感悟和想像；新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融；课堂上洋溢着生命的活力和体验……
二）教学过程设计的要求。
1、教学思路清晰，课堂结构严谨（环环相扣），教学密度合理。
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教法学法的选择。
一）教法例举：从组织的形式上可以是互动式、启发式、质疑式、导学式、诱导式等；从呈现的形式大致有：讲述法、问答法、讨论法、研究法、观察法、图示法、练习法等等。
（教学有法，但无定法，贵在得法）
把握年段教学的目标要求和学生实际。
低段识字为主，阅读为辅；高段以阅读为主，识字为辅）。
二）突出了语文教学的特点。
课标》中明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。包括语文素养、语文实践、语文训练、语感、词汇积累等等。
“语文素养”是《全日制义务教育语文课程标准》提出的一个核心目标概念，在新课标中，前后出现十余次。
所谓语文课程的人文性是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。“工具性和人文性的统一”就是既要打好语文学习的基础，又重视语文的熏陶感染作用，同时语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往又是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性，激活创造力的需要，也就是说语文教学着眼于语文形式，语言所载负的人文思想、情感内涵，是寓于语言之中，必须寓教于文，在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的陶冶。
三）体现简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展的教学思想。对基础知识、能力训练、思维训练没有必要的教学环节删繁就简、削枝剪叶。
四）学习方法指导的目的要求明确，学法指导的内容熟悉并付诸实施。学生从学会到会学。学生良好的学习习惯的矫正、学习品质的培养有效。
四、课堂教学的有效组织。
课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分叶澜《让课堂焕发出生命活力》
1、导入结束简单有效，紧扣教学内容；
2、问题设计有启发性，有思考和培养思维能力的价值；
3、板书设计新颖，有目的性；
4、语言富于煽动性，挑战性，激励性；
5、创设情景、营造氛围；
6、给学生多留余地和空白；
7、正确处理和调控课堂的生成与偶发处理；
8、顺势而导、顺学而导的巧妙处理。
五、教学效果。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步；三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理；四是知识能力目标的扎实；情感价值观目标真实、朴实；过程与方法落实。
六、语文教学值得注意的几个问题。
1、要注意发挥个人优势，要拒绝东施效颦和华而不实的表演。
2、为了创设情境，有的老师运用了现代化的教学手段，这些老师的注意力倾注在了这些手段的运用，不管是否实效、科学、合理。甚至把本来简单的语文人为地复杂化。
3、不少老师为了让课堂活跃一些，在学习一段时间后便让学生分角色表演课文中的故事，这本来无可厚非的，但是这要在完成基本的知识、技能的任务的基础上进行，而有的老师却只是为了表演而表演，识字、读书等基本任务都是匆匆而过。
4、为了体现合作，有的老师天天让学生围坐在一起，还有的认为合作就是讨论问题，不把合作作为一种学习方式，而是当作了一个教学环节，不管需要不需要，也不管效果如何，只是为了合作而合作。
5、为了体现学生的自主，读书时，愿意怎么读就怎么读，读书就要按作者要表达的意图去读，怎么能乐意怎么读就怎么读？
6、为了体现合作，有的老师天天让学生围坐在一起，还有的认为合作就是讨论问题，不把合作作为一种学习方式，而是当作了一个教学环节，不管需要不需要，也不管效果如何，只是为了合作而合作。
7、为了突出读书，整节课都是让学生干巴巴地读，不强调方法，不顾学生有无兴趣，总认为学生能读就行，如：把课文读两遍，再读两遍，这样单调的机械的读书，搞的学生见读书就头痛，见读书就乏味；
8、为了体现师生关系的民主，有的老师把传统的教学组织手段摈弃了，导致了若干教学活动放出去而收不回来，有的课堂乱成了一锅粥，有的课堂只注意了大部分而忽视了少数个别学生，你会发现，总有那么几个学生参与活动的时间和机会很少，而这样的学生往往就是以后的差生。这样的课堂，看起来学生自由了，放松了，但是我们不禁要问：老师注意全体学生的发展了吗？
注重反思：一堂课下来之后，教师自问：是否有效激发了学生的学习兴趣？
学生是否都在积极主动求知？绝大多数学生收获了什么？掌握了什么？
学生的能力发展了吗？思维打开了吗？
著名语文教育家、语言学家吕叔湘说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙， 那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”
大浪淘沙，方显英雄本色；暴雨冲过，更见轻松巍峨。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在学生心灵上，这才真正永存！
2023年度个人和2023年度
2010年工作总结及2011年工作计划。姓名 部门 工程部 2010年度个人工作总结和2011年度工作计划。时光荏苒，忙碌中又到了年末，在这辞旧迎新之际，回顾2010年的工作历程，总结工作中的经验 教训，有利于在以后的工作中扬长避短，更好的做好本职工作。虽说我入职时间不长，但在领导和同事的关心与支持...
2023年度总结2023年度计划
2017年度总结。各位领导 各位同事 大家好！时光飞逝，转眼间有事一年。行业不景气 形式不乐观，问题也不容忽视。在这样的大背景下，我们遇到了重大挫折，经历了很多困难，也经受了不少挑战。今天，我们总结的目的就是痛定思痛 回顾工作 分析问题 总结经验，为新一年更加严峻的市场环境定思路 寻措施 做准备。2...
2023年度
一行政事业单位财务与会计。二小企业会计制度。单选。1.净利润 利润总额 所得税 2.小企业提取的福利费按工资的 14 提取。3.下列关于固定资产年限综合法公式正确的是 固定资产月折旧率 年折旧率 12 4.下列各项属于其他应收款的是 应收的各种罚款 5.商品流通企业采购费用记入 营业费用 或成本 1...