六年级语文期末测试卷

学校班姓名。

一、听读后填空。

这段话主要讲除了一般人认为读书须外，更强调的重要性。

二、看拼音，写词语。

tuǒ tikāng kǎi zī xún píng zhàng

dàn shēng jǐn shènyù xiè yuán liàng

三、比一比，组词。

瞻伐瑕翡（）

檐筏暇辈（）

四、写出本学期学过的8个成语。

五、选择关联词填空。

不但……而且虽然……但是…… 因为……所以……

只要……就与其……不如……

1．（我们有语文课，（仅凭语文课本的阅读量太少，很难提高阅读能力。

2．我们（）要大量地阅读，（还要广泛地阅读。

3．（我们进行大量、广泛的阅读能提高我们的写作能力。

4．（我们进行了大量，广泛的阅读我们的阅读能力有了很大地提高。

六、按要求做。

1．默写《竹石》

2．默写《游子吟》

3．写出下面诗句的意思。

粉骨身碎全不怕，要留清白在人间。

七、修改下面一段话。

今天冬天寒冷，我常常天天去滑冰。滑冰场的人非常多，有工人，干部，学生，少先队中队长，老人，小孩……我向鸟儿一样在冰场上自由地飞来飞去，真是快乐及了。

八、阅读。短文1

啄木鸟的自述。

我是啄木鸟，生活在树林中，人称“树木医生”。我有锐利得像把凿子的嘴，它有个漂亮的名字叫“喙”；我的脚有四只脚趾，二三两趾向后，一四两趾向前，便于抓住树干；我有刚硬的尾羽，啄木时用它撑着树干，像坐在椅子上似的，舒适极了。我每天能啄木五六百次，但一点也不头晕，因为我的头部有强健的肌肉组织，头骨由细密的骨密质的疏松的骨松质组成，既能防震，又能保护头脑。

我的舌头很长，而且生有倒钩，能伸出嘴外，便于钩虫吃。啄洞是我觅食不可缺少的手段，也是我独具的特长。

我爱在深山老林安家，因为庞大的树冠舒适幽静，粗壮的树干可以住下我和伙伴们。我们常为争夺建房的场所而殴斗，斗败的只好迁徒他处。我一年四委都住在同一个地方，不受到干扰是不轻易搬家的，因此人们把我叫做“留鸟”。

我能自己建造家园，从不霸占别人的房子。我认为鸠占鹊巢是极可耻的事情。我和树木情同手足，谁也少不了谁：

树木使我有栖身之地，我常帮着树、小树们治病。我的食物主要是杨树、柳树、榆树、槐树内的天牛虫，这种幼虫使鸟家族的其他成员束手无策，因为它躲在树干内部，狡猾得很。

一天，我见到我的一位好友——杨树，面黄肌瘦，身上有许多创口，有的正流出木屑、黄水，眼看自己好友在受折磨，我怎能不拔刀相助？我先用嘴在树干上敲，像医生给病人诊断一样。我一听到声音有虚有实，便知道天牛虫又在捣鬼，于是就在虫道上方啄个孔，然后用舌上的倒钩钩出洞内的虫。

经过这一番诊断**，树的病**掉了。不久，它的伤口愈合了，又变得挺拔健壮起来。

每年5月，是我繁衍后代的季节。这时，我四处寻找自己的伴侣，然后交配产卵。在正常情况下，每天产一粒卵，一宣窝要三——五粒才够孵化。

孵卵由我们夫妇俩轮流承担，每天交换十多次。10天后，孩子们破壳而出，我们别提多高兴了！他们像一个个肉蛋，全身光秃秃的，纤弱得连头都抬不起来。

过了10天，他们身上长出绒毛，第一次睁开了眼睛。这时正是他们生长发育的旺盛时期，食量很大，我们做父母的便不辞劳苦，每天往返大约100次给他们喂食。20天后，孩子们便能攀援洞壁到洞口接食，但稍有动静便缩回头去。

在这期间，我们夫妇每天喂食90多次，最高一天达130次，喂虫的种类，以天牛虫居多，其次是娥类其他林木害虫。一个月后，孩子们的羽毛丰满了，原来的家容不下了，他们便飞到外面，攀在树上，抖动着翅膀，学习飞翔和啄木本领。50天后，他们告别我们，开始独立生活。

我们为树木治病是名不虚传的，不信请看山东省平邑县浚河林场的可靠数字。我们没有在那儿安家时，那里每株树有80只天牛幼虫；我们居住一年后，每百株树有二——三只；三年后，每百株只有0.8只。

因此，只要是有我们居住的森林，天牛幼虫是无法生存的。

秋天又来了，我们正在为准备越冬的食物而忙碌。明年，当冰雪消融，大地复苏之时我们将重新活跃在森林之中。

1、第1自然段写啄木鸟能啄洞吃虫的几个必备特点，用自己的话简要地写出来。

2、按啄木鸟给树林治病的顺序，把下面的内容补充完整。

看到创口流出木屑用舌上倒钩钩出洞内的虫子。

3、第5自然段，是什么方法说明啄木鸟为树木治病是名不虚传的？

4、根据文中所述，判断下面说法是否正确。正确的在括号内打上“√”错误的在括号里打上“×”

①啄木鸟人称“树木医生。

啄木鸟的食物主要是杨树、柳树、榆树、槐树内的天牛幼虫。

啄木鸟的家是别的鸟的窝，不必为安家打架。

啄木鸟的父母不辞劳苦，最高一天给小鸟喂食达130次。

⑤啄木鸟的孩子们50天后就开始独立生活。

啄木鸟不必为准备越冬食物而忙碌。

短文2：一根铁钉。

一次工作坊的人和一群七八岁的儿童工作工作进行到一定阶段主持人问了一个问题什么是剥削。

有个孩子，拍了这样的一幅**：墙上的一根钉子。

工作坊的大人都不明白。可其他的小朋友一看，全明白了。原来，在那个贫困的地区，孩子们很小就要出来当童工养家。

七八岁的孩子能当什么童工？他们最“合适”的“职业”，就是当擦鞋童。可是他们住的地方实在太穷了，所以孩子们得每天走了很远的路，到市镇里去找生意。

好了，擦鞋需要一个擦鞋工具箱，他们太小，没有力气每天背着大箱子，来回于家里和市镇，只好在市镇里，租一个钉钉子的地方，把工具箱寄挂在墙上。这根钉子租金很贵，孩子们辛勤擦鞋垢收入，相当大的一部分都上缴给了那根钉子的主人。

这段故事，在我脑海里不知道回荡了多少次。它总是提醒着我，戏剧可以怎么样地帮助人们从一个高点，既抽象又投入地看见生活的全貌，而且完全不需要任何复杂的方法，不用任何复杂的知识。

一根钉子说明了什么，大人们都不明白。要是换个场合，那张**不晓得会不会被归类为“不知所云的抽象艺术”。但是，那个小地方的孩子们，却马上会产生强烈的共鸣。

这里有他们共同的生活经验，表现了他们的集体命运。在他们失去光彩的童年生活里，这根钉子可能只是苦难的一个方面。可是，那个拍照的孩子，却适时地、敏锐地捕捉了这个形象，作为他们生活的总体注解。

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