三年级英语上册教学计划

教学基本理念

1、注重过程，增加自信

在教学过程中，教师不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。注意收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并根据学生的基础和实际情况，给学生以反馈并提出具体的改进建议。教学过程中应给予学生多次评价机会，如有学生对自己的学习成绩不满意，允许学生重来，争得更好的成绩。

这样，既尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，又培养了他们精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神和品质。学生在学习过程中，每掌握了一些知识，总会有一种强烈的表现欲，若在这时进行相应的评价，成绩好的学生就会有巨大的成就感，若成绩不好，只要得到老师的热情鼓励；明确了自己的不足，也会促进学习。根据小学英语课程编排特点，我们可以把一个单元看作一个评价阶段，每单元都有总结性的练习篇和测试卷。

2、注重素质，促进发展。

注重对学生综合素质的考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可；发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信：不仅考查知识、技能等认知层面，同时应关注对学生学习过程中所反映出的情感态度、学习策略等方面的发展做出评价。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

3、注重方式，保持兴趣。

要建立开放、宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生、同伴、家长共同参与，实施评价主体多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评价、课外实践活动评价、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。尽量做到形式多样，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受，保持学生的兴趣。

4、注重主体，培养个性。

学生是学习的主人，要注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。其一，在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动。其二，注重特长生的发展。

如有的学生在口语交际中表现出色，他们善于模仿，发音准确；擅长表演，能用英语进行口语交际，这部分学生就能成为班里的“小先生”、“小辅导员”，成为教师的得力助手。另外，还要注重学困生的培养，如：对于性格内向、不敢发言的同学，教师要对其进行鼓励，多给他们提供锻炼的机会，抓住闪光点及时表扬，使他们树立信心。

对暂时后进生要加强辅导、开小灶，使每一个孩子都能成功！

教学措施 1、积极思考教学内容和教学过程，在教学中尽量使用生动形象的实物和肢体语言进行教学，设计一些活泼有趣的教学活动，让学生乐于参与，容易接受，轻松学习。

2、对于课堂表现好的学生及时表扬，上课不专心听讲的学生要帮助他们纠正，让他们重视在课上的表现。尽量让学生多一些机会展示自己。可适当给予一些奖励，激起他们学习的兴趣，从而改善上课的习惯。

3、做好家校联系工作。布置作业时，要明确要求，请家长监督完成。并记录每一次学生的作业情况，强调良好的作业习惯。

结合课堂表现和学习态度等表现，对学生进行发展性评价，两周一次进行英语学习情况反馈。

4、实行学习档案袋管理。收藏能展现学生英语学习的成果及作品，如英语书法、小制作、评价表以及单元、期中、期末测试成绩表等。通过建立学生学习档案袋，督促学生检查自己所完成的作业。

学生可自主选择档案内容，对不满意的评价结果可以重来。在自主选出比较满意的作品或重来的过程中，也就是学生自求发展的过程，在这一发展的过程中，学生们通过反思他们的学习方法和学习成果，培养了他们的学习自主性和自信心。

总之，学生的发展是根本，也是所有工作的落脚点。通过注重对学生的学习过程评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思、自我提高，取长补短。通过英语课程的教学，使学生感觉到智慧的力量，体验到成功的快乐，综合素质得到全面发展！

单元教学目标

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