解决问题的策略为特色内容。在学生积累了一些用两步计算解决实际问题的经验以后，本册教材安排的是从条件出发思考的策略解决实际问题，引导学生从实际问题中的条件出发展开思考，并在条件与问题之间建立起适当的联系，从而解决问题。通过这部分内容的学习，学生原有的用两步计算解决实际问题的经验将得到适当提升，分析和解决问题的能力也将得到相应的提高。
探索规律”是数与代数领域的基本内容之一。这部分内容更加丰富，对运用规律解决问题的要求也大幅降低，主要突出让学生经历探索和发现规律的过程，并在此过程中体会由具体到抽象、由特殊到一般的数学思想方法，着力培养学生观察、比较、分析、综合、归纳、推理的能力。本册教材主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，经历数学抽象的过程，发展初步的推理能力，体验数学学习的乐趣。
认识分数”着重引导学生通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简单分数的大小，计算简单的分数的加、减法。此外，考虑到学习难度、与一些教学内容的相关性、以及学生日程生活经验的积累情况和认识发展水平，所以把《千克和克》安排在本册教学。
图形与几何部分。本册教科书图形与几何的内容一共安排了两个单元。其中，第三单元在学生已经初步认识简单平面图形的基础上，引导他们进一步探索长方形、正方形的基本特征及其周长计算方法。
这个单元是学生较为系统地认识平面图形、学习平面图形周长和面积计算的起始单元。一方面，学生为后续相关内容的学习打好基础，另一方面，学生积累一些探索平面图形特征和周长计算方法的经验，从而逐步提高探索学习的能力。第六单元安排学生认识生活中的平移、旋转和对称现象，认识简单的轴对称图形。
一方面使学生进一步丰富对现实空间和平面图形的认识；另一方面使他们初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，拓展观察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增强空间观念。
综合与实践部分。本册教科书安排了两次综合与实践活动。第一次结合第三党员《长方形和正方形》安排《周长是多少》，引导学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，提高测量、计算和估计不同平面图形周长的能力。
第二次结合第七单元《分数的初步认识（一）》安排《多彩的“分数条”》，以游戏的形式引导学生进一步体会二分之。
一、四分之。
一、八分之。
一、十六分之一等分数的含义，感受这些分数与1之间的内在联系，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，不断增强问题意识。
此外，本册教科书没有安排独立的“统计与概率”教学单元，但注意结合数与代数、图形与几何两部分内容，择机让学生经历一些收集和整理数据的过程，帮助他们进一步丰富统计活动经验，体会数据分析的意义和价值。
三、教学三维目标：（分单元从“知识与能力”、“过程与方法”“情感、态度与价值观”三方面填写）
1.知识与技能方面。
会口算整。十、整百数乘（除以）一位数的口算与估算；
能正确列竖式笔算两位数、三位数乘（除以）一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；
联系现实情境理解倍的含义，能用“倍”说明两个数量之间的关系，能解决倍比关系的简单实际问题。
会用“克”、“千克”表示物体的质量；认识千克与克之间的进率，并能进行简单的换算。
了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；
学会从条件想起分析数量关系的策略，并能运用正确的策略解决连续比较的两步计算实际问题。
认识物体平移和旋转的运动特点及轴对称图形的特征，能区分、判断平移、旋转这两种不同的运动方式，能识别判断轴对称图形，能在平面图上将指定物体进行平移。
能认识一个物体的几分之。
一、几分之几，能联系实际说明几分之。
一、几分之几的含义，能比较几分之。
一、几分之几的大小。能计算同分母分数的加减法。
2.数学思考方面。
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；
能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。
3.情感与态度方面。
进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；
学习客观地评价自己与评价他人。
四：教学措施（教学方法、学法指导等）
1．尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获。
2．坚持学生的学习习惯养成教育，认真读题，细心答题。
3、教会学生预习方法，培养自学能力。
4．在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感受知识来自于生活。
5．积极主动地与家长多联系，争取家庭配合。
6．充分利用多**教学，增强学生多种感官参与，培养学生的综合能力。
五、教学进度。
六、本学期教研关注的重点问题。
培养学生数学课堂倾听的习惯。
班级现状：一、基于新课程的课堂教学改革的需要。
倾听，是人的一种基本素养，是有效学习的必备条件；倾听是一种真诚、积极、自主的态度，是一种非智力因素，是一种良好的课堂学习习惯。小学数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”一个人不善于倾听，不仅影响着他的学习效率，影响对知识的吸收和智力发展，还体现着他的道德修养水准，关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。
根据当前课堂出现的问题以及倾听对一个人的影响，我认为“会听”是必要的前提。它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。
二、基于改变我校低年级数学课堂教学现状的需要。
我班学生在数学课堂上主要存在以下问题：（1）课堂上，孩子们踊跃发言，但他们都只顾着发表自己的看法，却无心倾听别人的发言，更不能归纳综述，还要经常重复别人的回答，或是重复一些明显的错误。（2）当老师在讲解重要内容时，总有学生在下面或是小声交谈或是搞小动作，或眼神茫然神游在课堂之外。
教师讲的课成为学生的“耳旁风”。（3）学生的活动多了、讨论多了，可仔细“听”却少了一些，致使交流效果大打折扣。（4）学生缺乏倾听的意识与能力，缺少“取人之长，扬己之短”的心向。
令人担忧的是，面对这样的浮躁现象，老师要么重视不够，要么指导乏术。
这大概就是目前课堂里普遍呈现出的现象：“热热闹闹”爱说话，爱表达的学生多。但在活跃的数学课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的还是倾听。
研究目标：1）通过本课题的实验研究，让学生知道倾听的重要性，培养学生良好的倾听习惯，进而逐步提高学生的倾听能力。
2）通过本课题的实验研究，探索、总结出培养学生良好倾听习惯的策略、方法和途径。完善教学评价机制，愉悦学生的倾听体验，促进教师的专业成长。
3）通过本课题的实验研究，带动学生课堂常规的整体提高，并潜移默化地引导学生在各科学习中得以综合和贯穿，多向受益。
研究内容：1、学生课堂倾听的现状的调查研究。
热闹非凡的课堂上往往出现这样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自己说，不喜欢倾听别人说；注意力大多集中在谁在说，而往往忽略了说的内容，大大影响了交流的质量，成为新课程课堂教学中的一大弊端。
2、培养学生良好倾听习惯的策略研究。
首先要培养学生认真倾听的心态，明确倾听目标，引导学生懂得倾听是对他人的尊重；其次建立倾听表达的规则，示范鼓励，树立倾听的榜样；然后再多途径训练，养成认真倾听的习惯。
3、**提高学生数学课堂倾听能力的方法和途径的研究。
1）让学生的数学学习内容贴近生活的研究。
因为数学**于生活，拉近生活与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而去激发他们的学习兴趣，使他们体会到数学的应用价值，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，倾听效率自然能提高。
2）向学生明确数学课堂倾听的要求。
在数学课堂中，要明确提出学会倾听的要求，要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做”。把要求粘贴在教室的墙壁上，经常提醒学学生，每天评比一次，谁达到了给谁加分。以此来训练，激励学生养成听课习惯。
3）教给学生数学课堂倾听的正确方法。
如：猜想发言的同学会说什么；对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。
4）对学生的数学课堂倾听习惯和能力进行及**价。
5）创设有趣数学情趣，使学生乐于倾听。
三年级上数学教学计划
第一学期三年级数学教学工作计划。本册教材一共安排了8个单元，其中 数与代数 领域有6个单元，主要内容包括乘加 乘减 除加 除减 加减混合以及两步有括号式题，万以内连加 连减和加减混合的计算方法，一位数乘两位数和一位数除两位数的口算，两 三位数乘一位数的乘法和连乘，年 月 日的有关知识，认识小数 图形...
三年级上数学教学计划
四寨民族小学2015 2016学年度第一学期三年级数学教学计划。刘龙杰。一 指导思想。体现教学改革的理念，重视培养学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感 态度 价值观的...
小学三年级上数学教学计划
一 学生情况分析。学生的整体水平变化不大，但半期落后一点的学生在期末考试中都有了近十分的成绩提高，本学期还要继续努力缩小学生间的成绩差异，而且要把注意力集中的放在成绩在班级平均分左右的学生，让他们有所进步，从而提高班级的平均分。二 教学目的。1 教学内容以创设情境为主，引入课题。2 重要培养学生应用...