小学三年级下册

小学三年级下册《面积》听课心得。

逢学校教学开放日，听了***的三年级数学《面积》一课，感觉受益匪浅，下面谈谈自己的听课所得。

本节课教师给学生营造了一个积极思考，轻松的学习氛围；给学生一个能够动手实践，主动**的空间；给学生知识**生活，服务生活的理念。

第一，注重数学知识与生活实际的联系。

从学生喜爱的美羊羊贴图入手，注重创设生动的学习情境，较好的激发了学生学习的积极性，让学生玩中学，学中练，活动中体验新知，在解决问题中提炼新知。***在吃透教材编写意图的基础上，较好的利用课程资源，选取学生熟悉的事例，作为教学和练习的内容，这样，就可以激发学生的学习兴趣，使他们感受数学与生活的密切联系，让学生感知数学**生活服务生活。

第二，注重“概念”理解，**促进落实。

面积概念的教学，教师并没有引导学生进行所谓的“创造”，而是通过让学生摸一摸老师的手掌面，摸一摸数学书的封面，观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生有了丰富的体验后，及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。

先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。

“面”的一个难点就是容易和周长混淆，在教学中，***再通过实际的摸一摸，比一比，仔细观察得出面积的概念以后，将其同周长做以比较，较好的进行了区分，使同学对面积的概念有了一个深刻的认识，关于面积计量，学生亲自动手小组**，利用贴方格加深对面积的理解，根据面积概念和面积单位的意义掌握面积的直接计量法（即数方格的方法），。所以在面积概念的教学中，要注意渗透“全等形等积”和“面积的可加性”两个公理，为直接计量法打好基础。

第三，注重把握探索时机，对学生实施有效的引导。

使学生成为学习的主人。教者为学生提供积极思考与合作交流的空间，不断地引导学生在观察、操作、猜测、验证、推理与交流的活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教学设计注意从解决问题中提升概念、方法和规律，并有效发挥活动的作用。

比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维作出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其它的方法，如叠合法、数方格的方法等。用“数方格”的方法来比较两个图形面积的大小，就是将两个图形的面积大小的比较，归结为两个数的大小比较。

教科书以“想想做做”第3题，把学生引导到这种方法。因为图中没有现成的格子，所以学生既可以比照旁边的方砖，去数空缺处有多少格，也可以先画格子然后数。专门用于计量面积的这种小方格，就是面积单位，这就为下一节课学习“面积单位”做好了铺垫。

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小学三年级三年级下册美术试卷

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