2024年高考语文冲刺卷02（江苏卷）答案。
一、语言文字运用（15分）
1．【答案】b
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。
2．【答案】d
试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。a项，“志愿精神是……活动”搭配不当，“志愿精神”与“活动”不搭配；b项“文学界、艺术界、评论界、教育界的知名人士参加”有歧义；c项“它的根源是美国长期积累的高债务、高赤字问题造成的”句式杂糅，“它的根源是……”和“它是……造成的”杂糅。
考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。
技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如a项，经过压缩即可发现，“志愿精神”与“活动”不搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
比如c项，它的根源是美国长期积累的高债务、高赤字问题造成的”句式杂糅，“它的根源是……”和“它是……造成的”杂糅，这两个句子糅合为一了。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3．【答案】c
解析】试题分析】本题考查对联的知识，题干说的是“下面的八句诗句，可组成四幅题写园林景色的对联”，要求“选出上下联组合正确的一项”。一看对仗关系，二看平仄关系，可以依据平仄先确定下联，因为对联要求仄起平收。故“①⑤应是上联，“⑧是下联，然后再依据对仗的知识进行排列即可。
“①水清石出鱼可数”与“⑧竹密花深鸟自知”，“阑干摇红水摇绿”与“②桃花含露柳含烟”，“石含太古水云气”与“⑥竹带半天风雨声”，“竹里登楼人不见”与“⑦花间觅路鸟先知”。
考点定位】识记文学常识。能力层级为识记a。
名师点睛】对联，亦称“楹联”，常称“对子”、“门联”、“门对”，它是中华民族独有的文学艺术形式，是传统文化和现代文化的重要载体，有很高的文学艺术的应用价值和欣赏价值。 一、对联的效用对联在人们的日常生活中有着广泛的用途，从古到今，人们在新春佳节、婚丧嫁娶、乔迁住宅、庆贺祝寿等庆典活动中，都要张贴对联，宣柒气氛。对联，从它的应用价值来说，有着特有的功能和作用。
对联像号角，催人振奋；像清洗剂，净化人的心灵；像美妙的歌舞，创造吉祥的气氛；像诗歌图画，吸引人们欣赏；像情感的黏合剂，化解人与人之间的矛盾，增进友谊，启迪智慧；像警钟、利箭，抨击黑暗，抑恶扬善。二、对联的结构及张贴方法 （1）对联的结构一般由上联、下联和横批三个部分构成。上联是出句；下联是对句，横批与上、下联紧密相连，高度概括，集中体现上、下联的思想。
（2）对联的张贴。张贴对联的口诀是：“人朝门立，右手为上，左手为下”。
意指对联的出句（上联）贴在人的右手边，即门的左边；对联的对句（下联）贴在人的左手边，即门的右边。因为古代文体行文是竖排，是从右至左行文的。现代文体是横排，是从左至右行文。
对联是竖写，要遵循古代文体的规则，所以要右至左张贴。 三、对联的基本规则对联的基本规则，或基本法则，基本要求，概括地说，是八个字：“对仗工整，平仄协调。
”（1）对仗工整。对仗工整的要求是四点：一是上下联的字数相等。
一幅对联出句字数的多少没有统一的规定，可以是三字句、四字句、五字、六字、七字，甚至几十个字都可以，但两边的字数必须相等，决不能一多一少，否则就不叫对联。二是两边的词性相对。即名词对名词、动词对动词、量词对量词、介词对介词、。
三是两边的句式结构相同。如主谓桔构式、动宾结构式、复句结构式等，上下联的句式结构必须相同，不能更改（2）平仄协调。平仄协调是对联必须遵循的基本规则，即平声对仄音，仄声对平音；平平对仄仄，仄仄对平平。
对联有平起式和仄起式两种情形。对联的平仄协调还有一条重要规则，那就是：不论是平起式还是仄起式，上联的句脚必须为仄音，下联的句脚务必为平音。
4．【答案】（3分）b
考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。
名师点睛】本题考查语言表达连贯的能力，这类题目大致有两种题型：一是“与上下文衔接最恰当的一组是”；二是“把下列句子组成语意连贯的一段话”。本题采用的是客观选择题的形式，这类题目做题时要注意把握基本内容，将所给句子初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。本题可用排除法做，也可以先小范围内分层，如，由《诗经》到诸子作品可确定④①；自然”与 “山水自然”前后顺序明显，可确定③②；上升为……”不再仅仅是……”前后的逻辑顺序明显，可确定②⑤，然后综合考虑即可得到答案。
5．【答案】a
解析】试题分析：首先要观察画面内容，全面考虑画面中的要素，不能偏颇或漏掉，包括人物的神情，也是重点。然后分析画面寓意，要联系现实，分析画面背后的内涵。
这幅漫画中“教育”是表述的主题，“泥团”“泥人”是对象，“模子”是形式，说明模式化教育抹杀个性。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6~9题。
6.【答案】d
解析】试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原句语境考察，以辨正误；也可采用回忆法，回忆学习本课时该句中加点词的意思；还可通过结构分析法，猜测加点字在句中的意思。本题中，d项解释有误，“卒’通“猝”，“仓促，急速”之意。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。
7.【答案】c
解析】试题分析：本题中，a项的“之”，前者作结构助词，相当于的；后者作指示代词，相当于“这”。b项的“而”，前者作连词，表顺承；后者也作连词，表递进。
c项的“因”都作介词，相当于“趁机”。d项的“以”，前者作介词，相当于“用”；后者作连词，相当于“来”。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。
8.【答案】①识破吴国降将的谎言；②建议派兵断绝诸葛亮粮道；③反对收押兰台令史；④反对出兵攻辽。（答出一点得1分，四点4分）
考点：筛选文中的信息。能力层级为c。
9.【答案】（1）当时（这时），明帝正热衷于修建宫殿，卫臻多次恳切地规劝。（“方”1分，“隆意”1分，“数”1分，句子通顺1分）（2）毋丘俭所说的都是战国时代使用的琐屑的计谋，并非成就王业者应该做的大事。
（“陈”“细术”“非……也”判断句式各1分，句子通顺1分）
解析】试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
本题中，第（1）句中的“方”表时间，“正在、正当”之意；“隆意”即“热衷”；“数”是多次之意。第（2）句中的“陈”是“陈说”之意；“细术”即琐屑的计谋；“非……也”是判断句式。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解b。
明帝曹睿即位，卫臻被晋封为康乡侯，加封为侍中。诸葛亮进犯天水，卫臻向明帝建议说：“应该派一支奇兵急赴散关，断绝蜀军粮道。
”明帝就任命卫臻为征蜀将军，授予他符节，让他都督指挥这次军事行动，刚到长安，诸葛亮就退兵了。卫臻回到洛阳后，继续担任原来的职务，又加封为光禄大夫。当时，明帝正热衷于修建宫殿，卫臻多次恳切地规劝。
等到殿中监擅自拘留了兰台令史，卫臻又把这事报告了明帝。明帝下诏说：“宫殿盖不成，我已经收心了，你怎么又管起这事来了呢？
”卫臻上疏说：“古代制定处置越权**的法规，不是因为厌恶他们办事太勤勉，确实是因为收益小而损失大啊。臣每天观察这类事情，大多如此。
因此，我恐怕将来各职司会逐渐越职，以至犯了大罪。”
幽州刺史毋丘俭上疏明帝说：“陛下即位以来，没有做出得以书写记载的业绩。眼下吴、蜀倚仗地势险要，也不是短时间就能平定的，不如姑且用国中闲置的兵力，前去克定辽东。
”卫臻对明帝说：“毋丘俭所说的都是战国时代使用的琐屑的计谋，并非成就王业者应该做的大事。东吴连年举兵，进犯边境，而我国仍旧按兵不动，休养将士，没有最终寻找机会讨伐它，实在是因为老百姓疲惫劳累的缘故。
况且辽东的头领公孙渊从小生长在海上，对辽东的统治已经沿续了三代，他们对外安抚少数民族，对内整修武备习练战阵，而毋丘俭却想用一部分军队长驱直入，早上到达，晚上就回来，他的想法太狂妄了。”毋丘俭出兵果然失利。
后来卫臻升任司空，转任司徒。正始年间，卫臻晋爵为长垣侯，食邑一千户，他的一个儿子被赐封为列侯。
三、古诗词鉴赏（11分）
10．阅读下面一首唐诗，回答问题。
1）【答案】奠定了全诗悲愁的情感基调（2分），表达了诗人对李白的关心和思念（1分）。
解析】首句以秋风起兴，给全诗笼罩一片悲愁。时值凉风乍起，景物萧疏，怅望云天，此意如何？只此两句，已觉人海沧茫，世路凶险，无限悲凉，凭空而起。
次句不言自己心境，却反问远人：“君子意如何？”看似不经意的寒暄，而于许多话不知应从何说起时，用这不经意语，反表现出最关切的心情。
首联作用概括为：奠定了全诗悲愁的情感基调（2分），表达了诗人对李白的关心和思念。（1分）
考点：鉴赏文学作品的语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。
2）【答案】用“予”用“吊”只写出同情（2分），用“赠”才能写出李白和屈原同冤。（2分）
解析】这一联虽系想象之词，但因诗人对屈原万分景仰，觉得他自沉殉国，虽死犹存；李白是亟思平定安史叛乱，一清中原，结果获罪远谪，虽遇赦而还，满腔的怨愤，自然会对前贤因秋风而寄意。这样，“应共冤魂语”一句，就很生动真实地表现了李白的内心活动。最后一句“投诗赠汨罗”，用一“赠”字，是想象屈原永存，他和李白千载同冤，斗酒诗百篇的李白，一定作诗相赠以寄情。
这一“赠”字之妙，正如黄生所说：“不曰吊而曰赠，说得冤魂活现。”简析时，要分析出诗中用“予”用“吊”只写出同情（2分），用“赠”才能写出李白和屈原同冤。
（2分）
3）【答案】通过形象的比喻手法，富有情感的议论，（2分）高度概括了自古以来才华出众者命途多舛的历史事实，抒发了诗人的悲愤之情。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。
四、名句名篇默写（8分）
11．【答案】（1）菡萏香销翠叶残（2）苒苒物华休（3）满城风絮（4）莫道不销魂（5）奈何取之尽锱铢（6）泠然善也（7）门前冷落车马稀（8）飘飘乎如遗世独立。
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