今年的江苏物理卷在整体上平稳不失变化、常规不失创新。是一份既以能力考查为重点，又紧密贴近中学教学实际的好卷，在人才选拔和教学导向两方面都能起到积极效果。
一、试卷保持了结构和内容的稳定。整卷在保持题型、题量不变的基础上，文字阅读量略有减少。考查的知识范围和能力要求紧扣考试说明，试题不偏、不怪、不“超纲”。
力学和电磁学模块的比例平衡，接近1:1，知识点覆盖率高，约为66%，对主干知识的覆盖率超过70%。三个选考模块相比而言，3-4模块难度略大，但总体相对平衡，难度都不大。
在相对稳定的基础上，试卷也有所变化。总体难度略有下降，难度系数估计在0.55左右。
特别是选择题部分，难度不大，以考查对基本概念和基本规律的理解和应用为主，定量计算较少，更为合理地实现了选择题的题型功能。压轴题仍采用一题多问、浅入深出的设计方式，但相比往年，今年的第15题降低了对数学能力的要求，计算量不大，重点更多地回归到对物理思维的考查上，这是一个值得肯定的变化。
二、试题延续了江苏卷能力立意的特色。试卷对推理能力和分析综合能力的考查约占70%，是考查的重点内容。试题设计上特别注重对学生解决实际问题的考查，很好地体现了江苏卷能力立意的特色。
例如“夹子提升木块”、“家庭电路保护装置”、“日地拉格朗日点”、“发电装置”和“缓冲装置”等，均在对实际问题的解决中考查了基础知识和基本能力。同时，试卷比较好地控制了含有新情景的试题数量，在实现较高区分效果的同时，也兼顾了考生对试题的适应度。
试题还十分重视对物理思想的考查，例如第3题中，若采用等效替代的思想求解重力瞬时功率的变化会更加便捷；第6题在运动的合成与分解中也应用了等效思想；第13题中，若能将辐向磁场类比于教材中交流发电机的平行磁场，也有利于解题；第15题中，采用对称思想进行思考，可使对粒子在偏转电场中运动的问题变得简单。将这些物理思想融入试题，也很好地体现了能力立意的特色。
三、实验题重视对实际动手能力的考查。纸笔条件下实现对实际操作的考查一直是个难题，今年的实验题对此进行了有益的尝试。例如第10题，隐去多用电表旋钮的名称，并且考查在未知电源正负极时应“短暂”接触的操作细节，都能较好地将真正使用过多用电表和没有使用过的考生区分开，对引导实验教学离开书面、走进实验室的用意比较明显。
值得注意的是，在选考3-4模块中考查了“测量玻璃的折射率”的实验操作，特别是利用作图方法求得折射率的结果，很好地达到了对实验操作能力的考查目的。同时，在选考模块中加大对实验的考查力度，也很好地体现了实验是物理学的基础，对纠正当前轻视选修模块教学的现状应当能起到积极的作用。
四、重视对教材的利用，试题源于教材、高于教材。例如第4题、第6题、第10题、第12题的大部分和第13题等，内容都源于教材，经过适应改编和引伸后，以新面貌呈现，能力要求又高于教材。这类源于课本素材的试题，考生对情景比较熟悉，可避免误读误判，但只有真正理解相关的物理规律，避免机械记忆的干拢才能正确作答，引导学生和教师重视对教材研读。
另外，物理模型相对常规的试题数量所有增加，很好地兼顾到能力较为薄弱的考生。例如，试卷的前3题，立足于常见的物理模型考查了基本概念和规律。大题在保证新颖的同时又不失常规，例如第13题的交流发电机模型、第15题的加速电场和偏转电场的模型等，也都是学习中的常见内容、重点内容。
2023年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷) 物理的初步评价：
考题设计合理。知识覆盖面宽。有的题目类型是不常见的，因此要求学生基本概念清楚，理解力强，才能得到高分。
整体难易程度和比例恰当。时间的把握也比较合理。总之，这是一份很好的高考物理卷。
对于选拔学生，考查学生的能力以及以后学生学习和老师教学都是有意义的。
但，文字的描述有个别地方不够清楚，会使中等偏下的学生不易理解。三个选做题难度不太平衡(这是难免的).
难题的设计，确实化了很多功夫，但还可以更合理一些。
2023年江苏高考物理试卷考题分析。
第10题。本题是道实验考题，考查了电学中多用电表的使用。
第（1）问是考查了在使用多用电表前必须对多用电表进行机械调零，即用螺丝刀对准a旋钮进行旋转，使得指针调到左边“0”刻度位置，因此应选择填“a”正确。而部分同学选择了填“b”，调整“b”是在已选择了欧姆档对电阻进行测量前，将红黑表笔进行短接，若指针不在欧姆档的“0”刻度线。则旋转“b”，所以填“b”是错误的；极少数考生选择了填“c”，这部分考生是对多用表盘上的各部分功能不清造成的，所以选错。
第（2）问学生要清楚万用表是由电流计改装的，因此有一个最大量程，若在a、b间存在较大电源，可能就会超出直流电压档的最大量程，若持续接b，就会烧坏该表，所以选择填“短暂”，在该填空中，有同学写“短”也算对，“短暂”两个字若写错也给分了。
第（3）问考查了万用表中选择做欧姆表时的读数，实际我们读数时估读到小数点后面一位即可，即5.0ω，但是因为高中阶段对欧姆表的读数要求不是太高，不估读或估读到小数点后面两位我们都算对了，即5ω或5.00ω都算对了。
其实聪明一些的学生可以针对下面表中a、c和b、c的读数来读出该空，因为都读到小数点后面一位正确。
第（3）问还考查了在黑箱中画出正确的电路图，该空学生错误率很高，主要是：①题目未看清，在第（3）问第2行中写着每对接点间正反向阻值均相等，说明在接点间就不会有二极管、电容器、电感线圈这些元件，而有些同学将这些元件画在电路图中；②不清楚欧姆表内部构造，欧姆表内部是由电源、电流计、保护电阻组成，所以测外在电阻时，实际上用的就是闭合电路欧姆定律原理，不少同学将b、c接点用导线直接连上，这样测b、c电阻时，将b、a和a、c电阻短路了，电阻测量为零，而不是5.0ω了，或者画好正确图后，又画蛇添足，将a、c或a、b又用导线直接连接而画错。
③对黑箱内串并联电路的电阻计算根本就不会，乱画一气。
本题实际上是一个实验题中的基本操作考查，但是还是需要学生对实验仪器的基本原理、基本功能和基本操作要有一定的理解和掌握，考查的知识点还是较多的，而在高中阶段，学生掌握较多的是高中考纲内容中要求掌握的七个实验，所以这次电学实验的考查也出乎了教师和学生的意料之外，黑箱问题也多年不考，这次综合欧姆表考查黑箱问题的要求对学生来说还是较高的。
第11题。本题也是道实验考题，考查了力学中动摩擦因数的测定。
第（1）中很多同学没有理解该实验的实验目的，该实验是为了测量木块和桌面之间的摩擦力，不能改变接触面的摩擦系数和该实验的基本条件。所以不能从改变摩擦系数入手来回答该小问。（插入典型错误案例）。
该小题错误率较高，因此在以后教学中必须从审题入手。错误率比较高的还有第（3）小题，该小题多数同学填的都是0.6。
错误的原因在于利用原理来求解s-h关系式的时候，误认为m机械能的减少量就等于克服摩擦力做功了即：mgh=μmg(s+h)，忽略了m落地时动能的损失。
教学建议：1.有关实验题的教学应该从实验目的和原理入手，注重从目的出发，结合实验原理解题。
2.应该注重作图题的规范性要求，描点法是实验的基本方法。
3.对于多过程问题，慎用能量求解，要注意过程中是否有能量损失等等。
2023年全国高考物理 江苏卷 试卷分析
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