《关雎》
教学目标：1.了解《诗经》的基本知识，提高诗歌鉴赏的能力。。
2.在熟读成诵的基础上，把握赋比兴的艺术表现手法，培养形象思维能力。
3.体会诗歌音韵节奏的美感。
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点：1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点：1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法：朗读法点拨讨论法品读法。
教学过程：一、 检查预习，复习导入：
一）文学常识：
1. 《诗经》是我国总集，收入自至五百多年的诗歌篇，又称西汉时被尊为儒家经典。
2. 《诗经》依据**和内容的不同分为三个部分。“风”有160篇，“风”的意思是土风、风谣，即雅”是正声雅乐，即按**的布局又分有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。
“颂”是分“ ”31篇4篇5篇，共40篇。
3.《诗经》表现手法上分为与风、雅、颂合称“ ”或所谓“赋”，朱熹的解释是“敷陈其事而直言之”，即比”，朱熹的解释是“以彼物比此物”，也就是的意思。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。
《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是。
4.你还了解关于《诗经》的哪些文学常识？
二）生字词的识记与积累：
雎鸠。窈窕。
好逑。荇( )菜。寤寐。芼。
二、反复朗读，体会诗歌意味：
一）友情提示：诵读古诗歌要做按照以下三个步骤去做。
．诵诗句：读准字音，注意停顿，理解诗意。
．赏诗景：依据诗意，想象诗中景物。
．悟诗情：体会人物思想感情。
二）诵诗句：学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
译读《关雎》，根据示例以诗译诗，把古诗翻译成现代诗：
示例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
译文：雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。
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