五年级下学期美术教案

发布 2020-05-09 03:48:28 阅读 5808

美术备课本。

2014——2015学年度第二学期)

学校:北京市丰台第一小学。

姓名:张珺。

年级:五年级。

目录。本册教材的知识点。

造型表现:1、 了解什么是细致的描写,通过欣赏与观察,体验精细描写的表现方法。

2、 了解奇妙组合的表现方法,学习用这种方法创造新形象。

3、 了解实物版画的特点,**其制作方法,学习了解实物版画的有关知识。

4、 在了解人物动态规律的基础上,感受不同的动态之美。

5、 初步学习使用线材进行人物动态造型的方法,体现概括,生动的造型特点。

6、 了解人物雕塑的造型特点,进一步学习泥塑动态人物的表现方法。

7、 初步了解拼贴画的特点,学习拼贴画的制作方法。

8、 发现身边的美感,学习如何巧妙利用,合理搭配。

9、 了解门神特点,学习运用对比色表现门神的方法。

10、 体验墨水的深浅变换,学习白描蔬果的表现方法。

设计应用:1、 学习易碎品包装设计的相关知识和方法。

2、 初步了解有关糕点设计方面的知识,知道折,粘,贴,插等制作方法,学习糕点简单包装设计的步骤。

3、 初步学习设计鞋的浅显知识。

4、 了解学习椅子的相关知识,尝试设计一把椅子。

5、 了解彩绳装饰瓶子的基本方法。

欣赏评述:1、 简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家。

2、 了解雕塑艺术的表现风格,初步学习撰写艺术批评文章的方法。

综合探索:1、 初步了解中华世界坛的相关知识。

2、 动画片的基本原理,绘画软件中图层管理区域的功能和作用。

第一课动漫画孙悟空。

课时安排:2课时。

第一课时。教学目标:

知识与技能:知识与技能:学生初步了解动漫画的基本原理,知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。

过程与方法:过程与方法:采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式,学习表现孙悟空的形象特点,并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。

情感态度价值观:让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。

教学重点:分析传统孙悟空脸部及整体形象特点,采取夸张的手法表现孙悟空。

通过教师讲解,以及板演展示进行解决。)

教学难点:如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型,使画面具有连续性。

通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。)

教学准备:学生:彩纸、课本、勾线笔。

教师:课件,范画、孙悟空活动教具、课本。

教学过程:一、组织教学:

检查课堂常规、稳定情绪。

二、导入:1、请同学看黑板,看老师画的是什么?教师演示。

生:孙悟空。

2、师:孙悟空是作家吴承恩撰写的神话**《西游记》中的主要人物,今天我们就来学习《动漫画——孙悟空》一课。

出示课题:动漫画——孙悟空。

三、讲授新课:

1、介绍《大闹天宫》:

欣赏影片片段:

师:刚才我们欣赏的是我国第一部彩色动画长片《大闹天宫》,它是以西游记为题材,共分为上下两集,分别完成于2023年与2023年,是由几十位画家历时四年共绘制了154000多帧图画而成。

2、出示两张不同版本的孙悟空造型。

师:一个是我们刚刚看过的在动画片《大闹天宫》中孙悟空的造型,另一个是我们同学很熟悉的现代版《西游记》中的形象。

提问:这两个孙悟空的造型有什么相同和不同之处?

生:相同:都是孙悟空。

不同:脸部的造型不同。

现代版的形象模仿了人物五官,更加拟人化了。

动画版中的脸部大量借鉴了中国京剧中脸谱的形式,形象具有传统的民族特色。它的造型结合了中国传统艺术与民族文化,具有典型的中国特色。

小结:今天我们就来学习画传统的孙悟空形象。

3、分析孙悟空头部的造型特点。

提问:刚才老师已经表现了孙悟空正面的头部造型,那下面请同学仔细观察孙悟空头部的正面与侧面有什么不同?

仔细观察孙悟空的脸型、五官有什么不同?)

生:正面脸型像个桃心,比较正。五官也比较对称。

侧面的脸型与五官都只能看见一半。

板书:教师示范——偏侧面的头部造型。

师:孙悟空的头部除了角度的变化外,它的表情也可赋予丰富的变化。

出示教师表情范画。

提问:谁说说你从哪看出来它的表情是有变化的?

生:眉毛的变化、眼睛的变化、嘴的变化、表情线的变化等。

师:我们在表现孙悟空头部的时候,它的五官的这些部位都是可以有变化的。

4、分析孙悟空的整体形象。

这是孙悟空在花果山当美猴王时的造型,头戴凤翅紫金冠,身穿锁子**甲,脚系藕丝步云履。行头非常的气派。

提问:今天我们主要来分析孙悟空最具典型性的装扮是什么样子的?

板书:学生边说教师边画。

生:头戴黄色软帽。

身穿黄色的和尚服。

腰围橙色虎皮裙。

黒靴红裤。长腿细腰。

灰蓝色的大围巾。

5、分析孙悟空的动态特点。

师:请学生摆一个心目中孙悟空最有特点、最具代表性的一个动作。

提问:观察孙悟空的高难度的动作,这些动作有什么特点?

生:动作幅度大,表现夸张。

提问:为什么它能做出这么高难度的动作呢?

生:孙悟空神通广大。

6、了解动漫画的原理。

①提问:刚才我们分析了孙悟空的形象特点,下面我们再来看这节课《动漫画—孙悟空》,谁知道什么是动漫画?

生:能够动起来的。

小结:动漫是影视动画与书籍漫画的统称。动画主要就是在影视中**的,是能够动起来的。

提问:出示几幅孙悟空挥金箍棒的**,看看它是如何动起来的?(课件演示)

小结:这是利用了人类“视觉暂停”的特点创作完成的。但要注意几张画面的大小与位置要基本一致,他的动作才能够连续的动起来。

7、教师演示。

教师出示教具,摆出一个孙悟空在空中飞的动态形象。

提问:老师如果想要表现一个孙悟空在空中飞着挥动金箍棒的连贯动作,应该怎么表现?(比如要让胳膊动起来)

教师演示第二帧画法。

提问:第三张孙悟空的胳膊应该怎么变化?教师出示动漫范画。

提问:如果把三张连贯起来,你觉得应该是什么样的?

四、学生实践:

1、小组交流:

老师给你们每组都准备了孙悟空不同动态形象的线描画,由于时间关系,老师已经把基本的身体位置给你们了,你们只需要在上面添画头部和四肢的变化。

给每组1分钟的时间来讨论交流。

提问:你们组是怎么安排每个人的画面的?哪几个地方是可以动起来的?

由一组学生起来汇报。

2、出示作业内容:小组合作用动漫画的方法来表现孙悟空的动态形象。

3、作业要求:(1)、要表现出孙悟空脸部的形象特点。

2)、动作夸张,具有连续性。

3)、尽量做到让动作与表情都可以动起来。

由组长负责,分工要明确,使你们组每个人的画面组成在一起能够动起来。动的地方尽量可以多一点。

五、展示评价:

师:把每组学生的画用相机拍照下来,放在电脑里让组长进行快速**,看看是否可以动起来?

评价要点:动作是否能够连在一起,具有连续性?

是否表现出了孙悟空的脸部特点?

展示形式:电脑上进行**。

六、拓展:师:孙悟空这个动画形象家喻户晓、深入人心,老师小的时候就非常喜欢看,到了今天你们也很喜欢,这就说明了孙悟空这个动画形象的魅力所在。

今天我们只是完成了四幅小小的动漫画,老师希望你们今后可以依靠集体的力量,通过大家共同努力的成果,全班同学能够一起来创作一部完整的动漫画。

第一课动漫画孙悟空。

第二课时)课时安排:2课时。

第二课时。教学目标:

知识与技能:知识与技能:学生初步了解动漫画的基本原理,知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。

过程与方法:过程与方法:采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式,学习表现孙悟空的形象特点,并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。

情感态度价值观:让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。

教学重点:分析传统孙悟空脸部及整体形象特点,采取夸张的手法表现孙悟空。

通过教师讲解,以及板演展示进行解决。)

教学难点:如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型,使画面具有连续性。

通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。)

教学准备:学生:彩笔,未画完的作品。

教学过程:一展示作品。

同学们看看这些作品,你们都喜欢哪一张。你可以说一说他们的优点或者给他们提出一些宝贵意见吗?

重点提示:1构图:主体物孙悟空要画大,在正中偏上的位置。

2孙悟空动态以及神态特征表现是否对得当。

3颜色运用。

4故事剧情表现生动有趣。

二学生继续创作,教师指导。

三评价。将完成的作品贴在黑板上,学生投票选出最好的。邀请最高票数获得者到台上讲一讲自己的绘画经验。

第二课动物装饰。

课时安排:2课时。

第一课时。教学目标:

知识与技能:能恰当运用线与色块,根据不同动物的特点了解动物装饰的方法。

过程与方法:通过多**、**及实物作品,引导学生在小组中**、交流、合作完成动物的装饰作品。

情感态度价值观:培养学生的观察、分析、表现的能力及**意识。通过学习活动,培养学生在平凡的生活中,发现和创造美!

教学重点:学习基本的动物装饰知识和了解动物装饰的方法。

教学难点:抓住动物的特点设计外形,用线及色彩进行动物装饰的方法。

教学准备:学生:课本水彩笔勾线笔。

教师:课件,范画,彩纸,水彩笔。

1、教师在幻灯上放一张点线面结合在一起的黑白**,并带领同学们区分出点线面,然后在黑板上贴出这张黑白**,让同学们拿着彩笔在图中图出所看到的的形状,激发学生的学习兴趣提高学生对课题的注意力。

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