(二)自主探索，合作交流。
1.启发要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学图形计算公式中得到一点启发呢？
2.分组操作交流第一组学具。
让学生先拿出第一组学具(两个完全一样的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么图形？想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系。(分组讨论回答)
3.分组操作交流第二组学具。
我让学生拿出第二组学具(两个完全一样的锐角三角形)用上面的方法，能摆出几种图形？启发：拼成的图形与三角形有什么关系？
如果拼成平行四边形的同学，你们观察一下，平行四边形的底与高和三角形的底与高有什么联系。
4.分组操作交流第三组学具。
拿出第三组教具(两个完全一样的钝角三角形)。用同样方法进行操作，交流。从而总结出：两个完全一样的钝角三角形也能拼成一个平行四边形。
5.引导总结。
通过上面的实践操作，同组之间的同学说说，你发现了什么？根据你们的发现，你能推导出三角形的面积计算公式吗？
学生讨论回答，自由发言。
根据回答引导总结：两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底就是三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高，三角形面积等于平行四边形的面积的一半。
最后，教师根据学生进行回答总结，得出三角形的面积计算公式：三角形的面积=底×高÷2 用字母表示： s = a×h÷2 形成板书。
6.巩固练习与应用拓展。
7.全课小结这节课**了什么？你有什么收获？
五年级上册
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