我的教师教育故事。
毕业后的工作，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
近一年的教龄，令我感慨颇多。我所教的班级是一年级，一大群6—7岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。不过第一个月刚接触他们却并不是那么顺利。
在上课的过程中，我遇到了许多困难譬如：学生的不配合就常常令我痛心疾首。刚开学的第一个月，很多学生上课特别吵，不停的做小动作；有的学生还经常拿他人的东西；好多学生在下课时间大吵大闹的；有几个学生作业不及时完成，即使错了也不订正；有的学生经常将纸扔在课桌底下等等现象，令我头痛不已。
一年级的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得了较好的效果。以前常常因为有学生在下面开小差，我喊破嗓子都没法控制，到后来可以很好地控制课堂，不过还是有个别好动的学生影响周围的同学。
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。
我的想法是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。在数学课上我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲题，我再加以补充和纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。
激发了学生浓厚的学习兴趣。小学一年级的学生正是培养胆量的时候，于是我非常注重鼓励他们，只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。
他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、棒、你真棒！”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。
不过到了期中考试的复习阶段，老师一讲练习题，孩子们上课就特别吵，不遵守纪律。部分原因是这些题都是孩子们在课前已经完成，但是很多孩子就算写完的练习还是有很多是错误的，老师讲题其他学生不听还影响周围同学，练习课一节课下来，做的练习错的还是错的，长时间下去是不行的。后。
来听了老教师的建议，学生一讲话我就放慢节奏，停下来，先让学生安静，再让孩子充当小老师的角色讲题，我再加以补充和纠正。虽然还是有个别调皮的孩子在座位上自娱自乐，但是大部分孩子都想表现自己，充分调动他们的积极性。
我还在班上实行了一周奖励制，每个学生只要在周一内集满15个印章就可以在我这兑换一个奖品。我会根据学生上课表现和举手回答问题次数给上相应的印章。期中考试前有一个家长会，我利用家长会和家长们说了这个奖励制，希望家长可以和我做一个配合：
孩子每天放学回到家后，家长就问三个问题“1、今天举手回答问题了没有？2、今天被老师表扬了没有？3、今天得到了几个印章？
”然后对孩子进行表扬和鼓励，这样不仅鼓励了孩子，还让孩子感觉到父母的关注，孩子第二天来到学校会更积极地表现自己，争取老师的印章。奖励制实施后取得了很明显的效果，孩子们为了得到我的印章，上课积极回答问题，一见到老师进教室就赶快拿出数学书坐端正。
平时的鼓励和奖励，让孩子们对我有了些许的喜欢，记得有一天下午，我去教室准备上课就有的同学送了自己画的画给我。还有一次下午放学时间，我看到有班上还有孩子在搞卫生，我便跑到教室里和她们聊天，聊天中，有个小女孩跑过来对我说：“老师，我最喜欢你了。
”我想这句话就是对我的肯定，我当时非常感动，能被孩子喜欢真是我的荣幸。我想，所有的老师们都会有与我一样的感同身受吧！孩子的话将鼓舞着我不断前进。
xx学校：xx
2023年4月6日。
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