有效写字教学。
为了更好地提高语文课堂有效教学，最近，我开始研读《语文课程标准》这本书。书中详尽地对语文课程总目标、阶段目标进行了阐述，并且提出了一些宝贵的教学建议。
语文课程总目标中提出：要提高学生文化品位和审美情趣，让学生养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，能正确工整地书写汉字，并且有一定速度。而在阶段目标每一学段中都有提到要让学生做到书写规范、端正、整洁的要求。
由此可见，写字对于小学阶段语文课堂教学的重要性。
中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个人生活中不可缺的一件事，在全面实施素质教育的今天，写字作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。
结合我对课程标准的理解与平时课堂写字教学的经验，我来谈一下自己对一年级课堂写字教学的感受。
语文课程标准》阶段目标第一学段（1-2年级）中明确提出：要让孩子养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势不但影响写字的美观程度，还直接影响到写字的速度。
一年级孩子刚接触到写字，他们就如一张白纸，我们教师在纸上描绘什么，他们就会呈现出什么样的风景。因此，对于刚起步学写字的他们，我们应该严格要求其写字姿势，让他们做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。
这就需要我们老师要对学生进行不断的训练与巩固，让学生做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到全神贯注，力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。
语文课程标准》之“教学建议”中提出：写字教学要重视引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。介于写字教学的重要性，在每一节语文课中，我一般都会留下15—20分钟时间带孩子们写字。
在写字教学中，我采取“三看法”：一看笔顺，二看位置，三看轻重。让孩子们在掌握所写字正确书写笔顺的基础上，让他们观察每一笔画起笔与落笔在田字格中的位置（ “位置”主要以两条线和五个点为基准，即：
横中线、竖中线、中心点、横中线上半格中心点、横中线下半格中心点、竖中线上半格中心点与竖中线下半格中心点）。每一个笔画下笔或轻或重，行笔或轻或带弧弯，收笔或顿笔或轻提出尖。学生只有观察好每一笔画运笔特点和在格中摆放位置之后，才能将字写得匀称美观。
而学生能做到这些，还需要我们教师在课堂中不断地引导与提醒。写字的过程，就是一个不断观察比较、分析、综合、判断的过程，学生在写字的过程中对汉字的空间感，结构特点，笔画规则等不断认识，深化，对汉字的理解能力得到加强，书写能力也会随着欣赏水平的提高而加强。如学生能正确掌握写字“三看法”的要领，且将其内化成一种写字习惯，那他们也就真正掌握了书写技能。
写字是一门视觉艺术，它可以怡性养情，培养个人的审美情操，提高审美意识。还可以培养学生细致的观察力，敏锐的分析能力，灵活的思考能力，综合的分析能力。还可以培养学生优秀的品质，比如吃苦耐劳的精神；一丝不苟的品德；持之以恒的毅力；专心致志，精益求精的精神等等。
还可以培养学生心、手、眼综合的协调能力，甚至还能养身健体、修养身心等作用。
语文课程标准》中提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。我想，让学生写好字，不正体现了这一点吗？
作为小学低年级语文教师，我们应该充分研读《语文课程标准》，努力提高自己的课堂教学效率，让孩子把字写写好阅读书名：《语文课程标准》、中华人民共和国教育部定制、北京师范大学出版社出版）
工作单位：化纤新村小学。
所任学科：小学语文。
所教年级：一年级。
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