2023年党校培训工作思路

建湖县委党校关于2012度年干部教育培训思路。

2023年干部教育培训的总体思路：以县委、县**提出的“四化联动”发展战略和“率先在苏北建成更高水平的全面小康社会”的奋斗目标为指导，以科学发展观为统领，以改革创新为动力，以提高培训质量为核心，进一步贯彻落实《干部教育培训工作条例》、《党校工作条例》、《行政学院工作条例》以及**提出的“大规模培训干部、大幅度提高素质”的要求，使我县的干部教育培训工作更具针对性和实效性，使干部教育培训工作更加科学化、制度化、规范化。不断拓展多层次培训模式、创新培训内容，完善课程设置，切实抓好新一**规模干部培训工作。

一、明确目标，不断提高培训质量（一）项目设计及管理要求1.搞好问需调研，把握动态。

为进一步落实“按需施教、注重能力、联系实际、学以致用”的培训原则，我们将在2023年年初通过“走出去”和“请进来”的方式来确定培训的课题，开发紧贴建湖经济社会发展的精品课程。一方面，组成由校领导、中层干部、任课教师组成的问需调研队伍，积极地“走出去”，奔赴国家行政学院、浦东干部学院、江阴宜兴等兄弟党校调研；深入基层、职能部门进行问需调研，了解单位和学员的需求；另一方面，将专家学者及相关党政领导干部“请进来”，召开需求座谈会，认真、客观分析经济社会发展形势及前沿热点问题。通过这两方面相结合，为制定科学、实效的培训课题和课程提供依据，进而确定2023年干部教育培训实施。

方案。2.以班次为项目做好策划。

按照县第十三次党代会的指示精神和要求，坚持以岗位需求为导向设置培训内容，继续丰富体现素质能力培养目标的以学习研究、社会考察、实践锻炼的“阶段式”和政治理论、现代知识业务技能和现实问题研究“模块”为主的教学布局，以班次为项目做好策划，在以下三个方面要有新的突破：

一是培训方法要有新的突破。在培训中紧跟当前现代教育培训的步伐，积极推广应用当前培训界比较先进的催化培训法和有效反馈法。教员要改变以往传统的教育理念和教学方法，努力改变在传统教育培训中充当传授者的角色，积极争当“催化者”，在干部教育培训中充分尝试应用催化技巧，不断提升自己在给予学员有效反馈方面的能力，充分挖掘学员的潜力，积极引导学员改变思维方式，不断提高学员解决实际问题的能力，从而不断提升我校干部教育培训的质量。

二是在异地培训环节要有新的突破。继续完善提高2023年度的行动学习法，拓展异地培训，要在参观考察、现场教学基础上实现我县学员与对方的交流互动，由“看、听”进一步拓展为“看、听、问、答”，使异地培训更具实效性。

三是教学形式要有新突破。在继续深化研究式教学、模拟式教学、互动教学的基础上积极探索新的教学方式，借助于现代信息技术开办网上党校和录像课，打破党校培训时间和空间的限制，发挥网上党校覆盖面广、共享性好、灵活性强、成本低廉的优势，2

解决学员的工学矛盾，在一定课时内实行网上**学习。

3.规范管理，确保每个项目落到实处。

一是在课题开发上实现规范管理。虚心学习先进党校经验，认真研发自己的课题开发流程。使在课程开发中从现状分析、课程开发意向确立、课程编制、课程实施、课程评价等各个环节纳入流程，确保新开发的课题管理规范，逐步实现教学品牌精品化。

全力推进有关执行力系列课的打造，确保进课堂；积极筹划增强团队意识、阳光心态等新课开发。

二是在案例教学实现规范化管理。为切实增强培训的实效性，我们根据改革发展中心任务和干部队伍实际需求紧贴我县经济社会发展的重点、难点、热点、亮点，通过教师、学员和有关单位建立教学案例库，并把案例教学作为核心载体贯穿教学全过程。如化解动迁矛盾、涉稳类事件处理等，以学员熟悉的人和事开展案例研讨，引发学员的兴趣，激发学员的关注热情，增强学习的效果。

在组织案例研讨中把握好“制定规则、选好主持人、评论家和互动交流讨论点评”等环节，达到发言踊跃、观点交锋、点评到位的研讨目的，使活动能够开阔学员思维，打动干部心灵，迸发新的精神火花。

三是在培训的全过程实现规范管理。制定主体班工作流程图，使培训工作在开班准备、班级运行、班级结束的三个阶段所涉及的工作项项有人盯，事事有人管。

二）注重实效，强化成果转化。1.在学员中深入开展“双带”活动。

要求学员带着一个群众关心的热点问题和一个典型案例报到参加培训，把问题和案例作为学员在培训中解决的重点，提**部发现问题、分析问题和解决问题的能力。对具有典型性的案例及时充实进党校案例库，为不断丰富案例教学内容打基础。

2.强化对问题的思考和研究。

围绕县委县**阶段性目标任务，按照“紧扣主题出课题，学员研讨出成果，成果转化促发展”的思路，探索实施带课题培训办法，确保领导干部能力教育培训工作更好地服务于全县经济社会发展。理论教学环节注重思维方式的培养，增强启迪性。课题调研环节注重研究深度，增强可行性。

3.突出学习成果的转化率。

真正将“来时带上问题，学中研究问题，走时破解问题”贯穿于整个学习培训全过程。培训过程中发动学员自办学员报，加强与建湖**、建湖电视台的协调配合，刊发学员成果专栏，宣传学员成果。建立学员回访制度，培训结束后一季度对学员进行一次回访，掌握党员在实际岗位运用党校培训成果、发挥模范带头作用的表现。

对他们遇到的实际困难及时给予解答、帮助和指导。

二、科学分类培训对象，合理设置培训班次。

2023年将科学分类培训对象，按照培训对象的不同，在培训班次设计上下功夫，扎实推进不同层面领导干部培训工作，不断优化领导干部知识结构，全面提升领导干部的素质能力。“一把手”培训项目：举办2期社会管理及创新专题研讨班，4

对全县正科级领导干部进行培训，提高和深化全县正科级领导干部对创新社会管理的认识和理解，在社会转型期切实做好社会管理工作。

县科级领导干部轮训项目：举办6期县科级领导干部高级进修班，对全县科级干部进行轮训。

县科员及科员以下公务员（含参照管理）培训项目：举办8期科员及科员以下公务员主体培训班，对国土局、公安局、法院、交通运输局分别举办培训班，对全县科员及科员以下公务员进行轮训，切实提高全县公务员的党性修养、政治素养和工作能力。

后备干部培训项目：举办1期青年领导干部培训班，培训各单位表现出色、政治素养高、潜力巨大的青年干部，为党培养后备力量。

新任领导干部培训项目：在全县举办1期新任科级领导干部党性修养专题培训班，进一步增强新任领导干部的党性修养。

基层支部书记培训项目：与国内重点大学或县外先进发达地区合作，各举办1期优秀基层支部书记培训班、非公企业党建示范点党组织书记培训班。

****”：全年举办4期“****”，邀请全国知名专家学者和领导到建湖为机关干部作经济社会发展专题报告，让机关领导干部充分了解、掌握经济社会发展动态。

三、挖掘潜能、提升教职工素质能力。

一）加强班子建设，切实提高领导科学发展的能力领导班子要坚持高度团结、集体领导，提高决策科学化和民。

主化水平。不断提高主动融入中心、服务大局的自觉性、主动性和前瞻性。积极探索、研究，要在办学内容上、风格上、方式上、文化层面上独树一帜，体现出人无我有、人有我精。

班子要自加压力，成为人人做表率、顾大局、懂教学、会管理、能任课的具有党校特色的领导班子。使班子成员在党校发展上多出好点子，工作上为同志们做出好样子，提升班子的整体威信，从而产生向心力、凝聚力和战斗力，形**人想事，人人干事，工作有目标，肩上有责任，上下一心，齐抓共管的新局面。

二）加强队伍建设，扎实推进人才强校战略。

一是加强对年轻教师培养，通过压担子、实践锻炼、参加高层次进修、老教师传帮带等方式加快年轻教师的成长，实现教学和管理团队的整体突破与提升。年内选派部分优秀青年教师赴国家行政学院、江阴县委党校蹲点跟学培训管理、教学创新等内容。

二是提升主体班次授课教师队伍质量。一方面，通过开展教学竞赛评比，让授课教师参与教学竞赛，以教师的授课内容是否具有前瞻性、实践性，课件制作是否精美、适用等为衡量标准等来确定主体班次的授课资格。另一方面，参照教师的专业背景和擅长领域确定授课内容。

通过这两方面的结合，不断提升主体班次授课教师队伍的质量。指定主体班次授课考核制度，把课时、质量与年度考核挂钩。

三是进一步丰富师资库。采取灵活弹性的“引人借智”政策，加大兼职教师队伍建设力度，面向高等学府、研究机构、**部门和企业，聘请专家学者、领导干部、企业家，作为党校兼职教。

师。四是坚持以人为本，全面关注每个教职工个人成长进步，加强对年轻干部培养，推进党校培训工作全面协调可持续发展。

四、改进学风建设，不断完善管理制度和运行机制（一）完善和严格执行学风建设和统筹管理制度。

切实贯彻**、省委和市委有关在干部教育培训中进一步加强学风建设的精神，以促进干部逐步养成从严治学的良好学风为重点，修改完善和严格执行现有干部培训登记制度、跟班管理制度、教师教学质量评估制度、干部述学评学考学制度等。以宏观管理和统筹管理为重点，完善干部教育工作领导小组会议制度、办班审批制度、经费使用管理等制度。

二）坚持和完善体现需求的计划生成机制。

把需求调研作为培训计划生成的必经环节，组织专门力量，通过定期或不定期开展问卷调查、座谈研讨、经常性深入基层检查等方式开展需求调研，准确把握组织需求、岗位需求和干部需求，并以此为依据统筹设计培训项目，提出教学计划。干部所在单位要根据工作需要和干部成长需要，主动提出培训需求。干部教育培训的年度培训计划，由县委组织部发文征求各乡镇、开发区和县直各有关单位意见。

三）建立和完善干部的自学读书制度。

推进干部自主自学，以干部自己根据工作实际确定的几本自学书目为辅助，积极组织开展干部自学活动，充分利用党校网上。

学习平台，在自学过程中撰写读书笔记和心得体会，同时把干部自学的情况纳入年度学分制考核范围内。

四）健全和完善学习培训的考核评价机制。

由组织部门与党校联合对参加主体班次干部的学习态度和表现、掌握运用理论知识、党性修养和作风养成等情况进行全面考核，不断完善“百分制”考核机制，严格按照“百分制”考核办法对全县接受培训的领导干部进行考核，并向有关组织人事部门及学员单位反馈。探索建立和完善干部教育培训与使用相结合制度，将培训考核结果存入干部人事档案，同时将各单位和各部门开展干部教育培训工作情况作为领导班子年度考核的重要内容。积极争取把干部教育培训工作纳入到县年度目标任务考核体系中去。

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