“国培计划（2023年）”—初中化学。
第4期研修简报。
发布时间：2023年4月30日编辑：马燕。
模块六，七总结。
亲爱的学员：
你们好！今天所有模块的学习已经结束，从大家的作业情况看，这两个模块的作业总体水平提升了很多，基本没有出现雷同的作业，大家都能通过自己的思考总结出自己的观点，展示出自己的亮点，每位学员的作业各具特色， 虽然培训已经结束，但是大家的热情依然不减，好多学员表达出愿意通过这个平台互相交流，共同提高的愿望，也希望平台能够一直开放，让大家尽量多的分享这样精彩的教学资源，项目组也充分考虑了大家的愿望，把平台保留到7月份，大家还可以利用这段时间继续利用这个网络资源，每个人都有收获，感谢国培平台，感谢各位学员对这个班级的支持和热爱。祝大家身体健康，工作顺利！
**我对“物质构成的奥秘”主题教学的认识和和做法
模块六精华贴。
通过本模块的学习以及对专家老师的讲座内容的深刻领悟，使我们更加意识到了巧妙设计教学线索，合理创设情境在开展教学过程中的重要性。我们应该考虑初三年级的特殊性，要同时兼顾毕业升学压力和学生一开始学习化学学科的兴趣的培养。
其中，《物质的鉴别》是初中化学教学中的重要内容，也是初中化学最复杂的内容之一。本节课是在学生已经具备酸碱盐基本知识的基础之上进行的复习课。 我们从学生在前期学习中暴露出的问题出发，精心选择内容， 设计富有变化的递进型题组，并以化学实验为载体，打破传统复习课的模式，大胆创设情境，巧妙设计教学过程，让学生去比较、**、发现和归纳，拓宽学生思维；大胆融入游戏环节使学生主动参与到课堂中来，让学生自主学习，培养学生的动手能力；通过让学生运用物质鉴别的知识去解决一些实际问题，培养学生知识的运用能力。
通过教学，使我发现新型复习课的模式同样能达到传统复习课教师罗列知识点和题海战术的教学目的，甚至会得到更好的效果。现将我的教学过程阐述如下：
关注生活中的化学，适时引入课堂
化学在人类的生产与生活中发挥着极其重要的作用。生活的体验是学生感受最为直接的，也是最为深刻的。因此教师在进行每节课教学前都应认真钻研教材，捕捉学生对生活关注的“信息点”，提炼教材中的化学“生活化”元素，来创设化学真实的教学情境。
使化学课堂真实化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
一，从校园出发，提炼素材。
学生的**时间几乎都在学校中度过，所以从校园出发，提炼素材，创设贴近生活的问题情境，使学生对“化学就在我们身边”有切身体会。主动寻求解决问题的方法，使思维能力得到锻炼。
素材一：讲解“水的净化”硬水与软水知识时，展示学校学生开水箱清污时的**。让学生自学课本，解释原因，谈“如何使硬水转化为软水？
” 如何保证我们的饮水安全？”讲解“爱护水资源”时，由学校的“计划用水指标”引入，告诉学生水超标就有10倍加价水费为题，问“我们如何来爱护我们的水资源？”
素材二：展示教学班的班牌，讲解蚀刻的原理——活泼金属和酸的反应。
素材三：通过学校正在装修的录像，引导学生注意施工的现场，引出抹墙的石灰浆主要成分是什么？铲下的墙皮的主要成分又是什么？大家一起来**。让学生经历知识形成的全过程。
二，从家庭生活出发，提炼素材。
化学教学中创设源于生活的教学情境，把生活融入课堂，让课堂成为生活的一部分，用课堂上获取的知识去指导现实的生活，在具体的生活实践中去感悟、升华学识，从而让课堂教学更生动、更有效。
素材一：讲解《燃烧与灭火》一课时，伴随一段哀伤的**，几幅火灾现场的**。我一改往日的神采焕发，用低沉的语调进行了这样的开场白，“前些天我的老家发生了火灾。
每次回家时我住的那间屋子中的物品全部烧光，损失可以说惨重”这时，学生都是关切的表情。这时提出“是什么原因导致的**呢？为什么没能及时扑救呢？
”，学生希望**原因的欲望很快被点燃了。
素材二：化学与生活密切相关，提醒学生我们应当学好化学，提高鉴别能力，避免受骗上当，甚至使身体健康受到不良影响。教学引入：
ppt**：这是一个发生在我们生活中的故事，主人公在菜市场精心挑选着“鱿鱼、大虾”等海产品，甲醛浸泡的海产品显得非常新鲜，被**卖出。与之对比医院的动物标本也被甲醛浸泡进行防腐，引出问题，“这样的海产品能吃吗？
”。另外不法分子**假**，工业盐腌制食品等情景也一样可以设计为课程资源。
素材三：学生捂着胃口的**(早上没吃早点，却喝了不少酸奶），问“这学生怎么啦？”，在展示医生开了胃药的场景。
问“这是什么原理呢？” 进而，设计为实验**课，“让我们来**胃药的主要成分。”这样，给学生更多思考和想象的空间，把问题情境创设好，会把复杂的知识变得简单、具体。
素材四：讲解“常见的酸和碱”时，展示邻居家下水道破损的**，描述邻居好干净，经常用稀硫酸刷厕所，结果没几年，下水道就漏了，“你能解释原因吗？”
从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，将学科与学生生活相融汇，利用身边生活场景，引起学生的情感共鸣。如日常生活中一副熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一件有趣的化学事实等，都可以给学生留下深刻印象，增强学习化学的欲望。。
三，从社会生活，即时事新闻，学生关注的社会热点出发，提炼素材。
有关部门公布的一项专题调查结果显示：“平时你最关注的主要社会问题是什么？”在对这个问题的回答中，32%的中学生答“生态环境”，27.
4%的学生选择“国际事件”。找到学生关注的，才是教育教学最好的突破点。
化学来自于生活，许多化学问题都有一定的背景材料，这种背景材料有的是当前国内外时事热点，有的是电视**报道，有的是生活、生产的实际问题等，学生在利用所学的化学知识去解决实际问题的同时，会感受到知识就是财富。
2019初中化学国培总结
通过国培继续教育，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。人们经常说 活到老学到老。要想不误人子弟，自己就要不断地充实自己，给自己充电。让自己的教育教学观念和教育教学技能有更好的提升。2012国培是教师继续教育的重要组成部分，是提高中...
初中化学国培总结
通过这次国培，我提高了认识，了解到了自身的差距和不足，也从中学到了很多新的教学理念。如 义务教育化学课程标准 2011年版 修订理念，内容解读及课标结构 表现性评价在初中化学教学中的应用 化学案例观摩与学习等。其实，培训的过程就是一个反思进步的过程，培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。...
初中化学国培总结
5.在新课程标准理念下，作为教师要有新的教学思维，新的教学理念，在教学实践中不断探索 创新，而作为课堂评价者，必须要有着全新而又符合地方特点的评价技能和评价方法，这样才能够对教师的教育教学成长具有良性的导向作用。也许，只有这样才能够让每一位教师实现自我发展，体现自己人生的价值，提高他们在课堂上的教学...