模块1：培训前准备。
1、了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？
希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。
2、相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：
我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论、理念的东西，在实际应用中总感觉可操作性不强。望各位学友将你们参加培训学习的策略和方法写出来交流一下。
3、以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、**等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到**：
深有同感。对于生物教学来说，应用现代教育技术，可以增强直观性，将老师要描述的情景直接呈现；能增加课堂容量；能节约时间，搞好当堂训练；能提供足够的教学资源；更重要的是能提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4、看了这两段录像，我想到……
我想到了鲁迅的《拿来主义》。我们应该“拿来”，大胆地去用，勤快地区用，在用的过程中会增强教学设计能力和驾驭课堂的能力，从而提高课堂效率。我也相信计算机操作能力是用出来的。
5、综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。
教学设计是实施新课标的重要一环。切合实际的、实现高效课堂的教学设计是较难做到的，需要借鉴他人的，需要通过实践-改进、再实践-再改进···才能提高教学效果。要实现之，团体合作十分重要，组织好教研教改更为重要。
6、进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
想到了，但却不去做，谁也不知道你想到了什么，自己也没有任何收获。我就是只想不做的人。勤做，与人交流，既可以帮助别人，又可以提高自己的能力，充实自己，发展自己。
模块2：教学设计方案。
1、请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。
教学设计给教师的教学过程提供了一个具体的可操作的教学活动实施方案。它要求教师解读和挖掘好文本，认真分析学情，利用好当地的教学资源，并能恰当的应用现代教育技术进行教学设计，以实现高效课堂，提高教育质量。
2、谈谈您对教学设计的认识？
教学设计将教学过程或教学对象作为一个系统来对待。用系统的思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作。
教学设计以学习者为出发点。教学设计强调充分挖掘学习者的内部潜力，调动学习者的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位。着重考虑的是对学习者个体的指导作用。
教学设计以教育理论和学习理论为基础。依赖教学理论和学习理论才能设计出科学的教学目标、教学内容、教学策略和教学**，才能保证教学效果的最优化。
教学设计是一个问题解决的过程。它是先寻找学习者所面临的问题，然后寻找解决问题的方法。
实现从写教案到进行教学设计的转变，需要教师加强对理论的学习，更需要进行教学实践研究。
3、阅读与讨论。
根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源”→“教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：
4、请认真阅读“模块2资源”→“优秀案例1”中的《windows xp附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。
我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。
能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。
5、请认真阅读“模块2资源”→“新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：
6、“模块2资源”→“优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？
长方形与正方形的周长》对“双主”教学设计的体现：在“活动**”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作**出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、**、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。
《北魏孝文帝改革》对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，**问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：
进入历史情境，展开历史想象；参与问题**、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。
7、阅读“模块2资源”→学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。
这些案例在学习内容分析方面的成功之处：
1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。
2、找出学习内容中将要掌握的知识点。
3、鉴别知识点的类别。
这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：
1、没有分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。
2、没有分析各知识点与其他章节的知识点的联系。
这些目标和我以往在写教学目标时的不同是：以前写的教学目标缺乏“过程与方法”目标，而是用能力目标代替。
9、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？
在阐述教学目标时应该注意的问题：
1、目标要有层次；
2、目标要简明准确；
3、目标要体现循序渐进的原则；
4、目标要可行，具有伸展性；
5、目标要体现能力的培养和觉悟的提高，并将情感目标融于目标之中；
6、示标方法多样。
10、请在 “模块2资源”→“教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标 。再谈谈为什么？
课题名称绝对值。
科目中学数学年级初中一年级。
教学时间 2课时。
教学重难点重点 1．正确理解绝对值的意义，加深对有理数的认识。
2．能计算和化简带有绝对值符号的运算式。
难点 1．负数的绝对值的大小。
2．正确利用绝对值的概念比较两个负数大小。
教学目标。一、知识与技能。
样题1】：以下最适合作为本课知识目标的一项是（c）
a）理解数轴的概念。
b）理解正数与负数。
c）教师借助数轴，使学生初步理解绝对值的概念。
d）能计算和化简带有绝对值符号的运算式。
因为本节课学习的是《绝对值》的概念和应用，利用数轴来教学，可以实现此目标。
11、在“模块2资源”→“教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：
教学目标分析。
一。知识与技能。
1、概括脊椎动物各个类群的主要特征。
2、能说出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3、联系当地常见的脊椎动物，概述脊椎动物与人类生活的关系。
4、记住我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。
5、理解脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应的特点。
二、过程与方法。
1、通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。
2、通过师生对脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应地讨论分析，培养学生的分析思考和合作学习能力。
3、教师、学生展示收集到的资料，引导学生学会收集、整理和分析利用资料。
三、情感态度和价值观。
1、通过各类群动物的学习，尤其是对珍稀脊椎动物的了解，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。
2、通过列举各类群脊椎动物与人类的关系的，让学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的重要价值的观念。
3、通过对当地脊椎动物的认识，培养学生热爱生活和爱生物科学的兴趣。
12、应该如何分析学习者特征？
习者特征分析的内容：
一、学习准备：对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。
1、一般特征：指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。
2、初始能力：指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。初始能力分析的内容包括：
①预备技能的分析。②目标技能分析。③学习态度分析。
二、学习风格：是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。把学习风格分为五个部分三个层面。
这三个层面是：心理层面、生理层面、社会层面。在心理层面中又包括认知部分、情感部分和意动部分。
13、认真阅读“模块2资源”→“学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？
在“模块2资源”→“学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。
修改后如下：
学习者特征分析优秀案例。
生物。**】《植物细胞吸水和失水的实验设计》 北京石景山区杨庄中学董会荣基础教育跨越式创新试验（研究成果）
概述】本节课为初中《生物学》北京版第一册第四章“生物的营养”中的第一节的一个实验。本册教材第二章介绍了实验法的基本过程和注意事项，本节课是对实验法实验设计的运用和巩固，为以后进行实验设计打下基础；本实验的结果为下一节“根为什么能从土壤中吸收水分”打下知识基础。本节内容的学习会对学生以后运用实验法设计实验有很好的促进作用。
学习者特征分析】
1.学生是北京市石景山区杨庄中学七年级的学生；
2.学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
3.学生已经知道植物是由细胞构成的，细胞中有细胞液，细胞液中有水分和其他的物质，成熟植物细胞中液泡很大，对溶液及其浓度的知识在小学数学中有所了解；
2023年国培计划教育技术各模块问题及作业答案模块
模块1 培训前准备。1 了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？希望学友在计算机操作技能上给予指导，望不吝赐教。2 相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论 我参加培训学习的次数不多，学习的只是一些理论 理念的东西，在实际应用中总...
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国培2019教育技术作业
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