“国培计划”—哈尔滨学院农村小学语文教师。
短期集中培训项目（2023年度）实施方案。
根据《教育部、财政部关于实施 “中小学教师国家级培训计划”的通知》和《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》的精神，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的贯彻落实，结合我省农村教师培训及队伍建设实际情况，借鉴省内兄弟院校骨干教师培训的特色和经验，制订本方案。
一、目标任务。
围绕“国培计划”的目标要求，以农村小学语文学科骨干教师为培养对象，设计有针对性的短期集中培训项目，着力解决我省农村教师培训过程中存在的突出困难和面临的实际问题，进一步提高农村小学语文骨干教师的师德修养、现代教育理论、专业知识、教育教学能力、科研品质及现代信息技术应用能力。并调动骨干教师自我教学经验的潜在价值，实现教学设计、教学策略、教学机智、教学风格等的全面提升，有效发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，带动农村教师整体素质的全面提高。
二、培训时间。
拟定于2023年8月16日—2023年8月25日完成集中培训，共10天。
三、培训对象
各市（地）、系统按照教育厅规定的条件和标准推荐的农村小学语文学科骨干教师，共50人。
四、培训项目。
本培训点承担农村小学语文学科培训项目。培训内容主要围绕实施素质教育和基地教育课程改革要求，针对农村小学语文教师特点和教育教学实际需要，着力提高教师的师德修养及学科教学和教研能力。培训重点包括：
师德和心理健康与教师专业化成长、学科教学最新动态与发展趋势、科学有效的课堂教学方法、学科教学中的问题与对策、学科教学设计和主要教学技能的运用等。
五、培训内容。
本期培训包含以下三个板块：
一）专业理念与师德。通过专家引领和学员对自身教育实践的反思，明确新形势下的师德要求，履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
二）专业知识。围绕课程改革深化过程中学科教学的关键部位和教学中遇到的热难点问题，展开理论学习与研讨，帮助学员优化知识结构，提高文化修养，从较高的占位、较宽的视野，前瞻性地追踪课程改革和学科教学的最新动态与发展趋势，树立全新的课程观、教学观、质量观，提高学员课改理念、学科眼界与教学思维的层次和高度。
三）专业能力。通过案例赏析、课堂观摩，教学设计等活动，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，提升学员研究、改善教育教学工作的专业能力。同时，基于农村骨干教师再发展的角度，有效破解制约教师发展的现实难题，全面优化教师职业发展的行动策略，凸现骨干教师的引领、示范和辐射作用，注重方法引领的研究与设计，提高学员的实践智慧、专业水准，促进学员自我独特教学风格的形成。
六、培训方式。
一）专题报告。围绕课程教学的核心内容与热点专题，通过精选内容、追踪前沿、深入浅出、讲究实效、素材翔实、表达生动的报告，作以理论与实践结合的专业引领。倡导报告中的现场对话。
二）话题研讨。瞄准学员普遍关注的疑难问题，通过小组合作的方式加以专题研讨，提高学员参与的广度和问题研讨的深度，并通过小组间论辩的方式把研讨引向纵深。倡导研讨中的求同存异。
三）案例分析。精选全国课堂教学的典型案例，通过本文与**两种载体呈现，突出案例中的问题特征与方法价值，引导学员在广泛充分的参与体验中收获提升。倡导评析中的思想交锋。
四）现场观摩。走进名优学校进行专题听课评课、参与教研活动，让学员在现场的参与体验中丰富感性认识，链接教学实践。还将通过拓展考察增强学员对地方特色资源的了解。
倡导观摩中的双向互动。
五）交流分享。对自主读书中的心得体会、培训过程中的体验收获与培训成果中的方案设计，通过阶段性与总结性、分小组与班集体等多种方式加以交流，相互启发，优势互补。倡导分享中的个性经验。
六）网络互动。在**上开辟专门栏目，教师与学员、学员与学员之间保持沟通，及时了解学员学习情况，适时进行答疑解惑，促进教学反思及课题研究。倡导指导中的自我发展。
七、培训团队。
整合培训资源，加强组织管理。遴选高水平省内外专家和一线优秀教师组建培训专家团队，进行培训课程设计、资源开发和培训教学，并组建一支政治素质高、业务功底扎实、实践经验丰富，懂管理、有理论、通技术，具备副高级以上职称的教师培训团队，保证提供优质的培训服务。
温儒敏：山东大学文学院教授，博士生导师，人教版新课标《高中语文》教材执行主编，教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人。
倪文锦，杭州师范大学学科教学研究所所长，语文课程与教学论硕士生导师。中国大陆课程与教学论专业首位语文教育研究方向的博士生导师。现为中国高等教育学会语文教育专业委员会副会长；教育部中等职业教育教学指导委员、文化基础课教学指导委员会副主任；中国职业技术教育学会教学工作委员会语文教学研究会主任；上海市考试院考试研究室语文学科组成员。
江平，中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心主任，著名语文教学骨干培训师，杭州师范大学继续教育学院教授。
郑国民，北京师范大学教授，博士生导师，北师大教师教育学院院长兼教育学部部长，国家语文课程标准研制与修订组专家，北师大版小学语文组编。
盖笑松，东北师范大学教育科学学院心理学系主任，教授，博士生导师。
李泽宇，东北师范大学教育科学学院教授，博士。
陈威，哈尔滨学院教育科学学院院长，教授，在读博士，全国小学教师教育委员会常务理事、全国初等教育学专业委员会常务理事、黑龙江省心理学会理事、黑龙江省小学教师培养委员会副主任。
张海波，哈尔滨学院教育科学学院小学教育专业教育心理教研室主任，全国初等教育学专业委员会理事，在读博士，副教授。
赵世英，吉林省教育学院幼儿小学教育部主任，研究员。
曹永鸣，哈尔滨市花园小学副校长；语文特级教师，全国模范教师、国家级骨干教师、黑龙江省优秀中青年专家，全国青年教师阅读教学观摩活动（2023年）一等奖，哈尔滨市十大名师。
朱水根，小学语文教学法研究中心秘书长、浙江嘉兴学院平湖校区副校长、教授。
窦桂梅，语文特级教师，北京清华大学附小校长，中学高级教师。著名特级教师、全国师德标兵、全国十杰教师。
王廷波，东北师范大学附属小学副校长，硕士，特级教师。
于志强，哈尔滨市教育研究院初教部小语室，副研究员。
刘颖娇，哈尔滨市南岗区教师进修学校初教部主任。
赵家才，哈尔滨市桥南小学，中教高级，国家贯彻新课标公开课（2023年）一等奖，黑龙江省十佳教师。
李小密，哈尔滨市逸夫学校，中教高级。全国青年教师阅读教学观摩活动（2023年）一等奖，省十佳教师。
八、培训日程安排。
九、预期成果。
1.知识技能性成果。在课改理解、学科把握、知识梳理、问题辨析等方面显著提高，教学设计、实施、研究、评价的能力普遍增强。
2.过程方法性成果。学习过程的积累丰富翔实，研修日志记录收获和体验；研修方法在实践中不断发展和创新，熟练掌握和应用主题学习、合作学习、网络学习等有效学习方式。
3.研究物化性成果。每名学员都要研究物化形成：小学语文一节课的教学设计，总结反思各一篇，研修日志10篇。
4.培训附加性成果。《小学语文骨干教师国家级培训工作总结报告》、《国培计划--小学语文研修成果集锦》等。
十、学员考核与评价。
加强培训考核评估与管理，建立培训学员档案袋，实行过程性评价，科学、准确的考核评价学员的学习成绩。在培训过程中，及时将培训资料、培训进展情况上报省“国培计划”项目办公室。
学员的成绩评定主要通过出勤和学业成绩两方面综合评定完成。其中，出勤占总成绩的20%；学业成绩占总成绩的80%。具体操作如下：
1.出勤20分，每天上、下午各记1分，共20分。
2.学业成绩80分，包括：
1）撰写研修日志20分，完成10篇，每篇2分，共20分。
2）课程作业60分，其中：
案例分析20分：优秀20分，良好15分，一般10分，未交0分。
总结反思20分：优秀20分，良好15分，一般10分，未交0分。
互动交流20分： 优秀20分，良好15分，一般10分，未交0分；
成绩评定最终采用四等级制记：优秀（90分以上）、良好（89-80分）、合格（79-60分）、不合格（60分以下）。
上述诸考核项全部合格者，方能取得《培训结业证书》。
符合《优秀学员标准》者，颁发《优秀学员证书》。
学员培训结束前，按以下标准和程序评出优秀学员，优秀学员的比例为参加培训学员人数的10%。
一）优秀学员标准。
1．优秀学员必须达到以下基本要求。
1）优秀学员在合格学员中择优产生。
2）积极参加培训活动。
3）培训期间无请假记录。
2．优秀学员必须在以下各项中有3项以上的突出表现。
1）能克服各种困难，较好完成各项学习任务。
2）学业成绩为优秀者，学习活动表现积极者。
3）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可。
4）撰写了高质量培训总结和研修后的教育行动改进计划。
二）优秀学员评选程序。
信阳师范学院2023年国培计划培训项目
信阳师范学院2018年 国培计划 培训项目。报到通知书。老师 恭喜您被选为 国培计划 2018 乡村教师访名校培训项目小学语文教师培训班学员 学员具体名单见附件 为便于您的学习和生活，现将有关事宜通知如下 一 时间安排。报到时间 2019年3月1日。培训时间 2019年3月2日至2019年3月15日...
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国培培训日志国培计划 2019 小学信息技术
学员姓名所属地区培训级别国家级。培训时间。培训项目国培计划 2014 小学信息技术。国培培训日志。12月8日继续学习微课制作与应用，从微信 微电影到微课堂，对于 微 字并不陌生，初听到 微课堂 这个名词的时候，脑海中浮现出得是大学时候的 微格教学 在简单的对微课堂了解之后，知道它是类似于微格教学却又...