响水县运河中心小学。
一、指导思想。
教学工作坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实省市县教育工作会议精神，围绕“建设教育强校，基本实现教育现代化”的总体目标，积极开展“四提升，四打造”活动，坚持“依法治校、质量立校、科研兴校、特色荣校”的办学理念；以提高教师专业化水平和教学质量为目标，深化课程改革，夯实校本教研，优化课堂教学，进一步提高管理实效，全面提高教育教学质量，实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
二、工作目标。
1.坚持“有效管理”，提高管理效能：有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师内涵。
2.加强岗位练兵，提升教师实践能力。通过开展多元的教学研究活动，以教科研工作为羽翼，努力推进课程改革，优化课改环境，促进科研型教师队伍的成长。
3.深化改革，强化质量管理。根据学校实际，课堂教学以培养能力养成学生良好的学习习惯为重点，注重过程和发展，切实提高课堂教学效率。
4.以丰富多彩的活动为抓手，开展班级特色活动，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质。
三、工作重点。
一）夯实教学常规，精细教学管理。
规范有效的精细管理是深化课堂教学改革，提高教育质量的重要保证。只有从管理的细节做起，实施精细化管理，才会获得教育的高效。在工作中必须牢固树立新课程背景下的教学常规观，教学工作要做到：
备课要“深”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
1.严格执行课程计划
坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。本学期除教导处对课程计划执**况进行不定期检查外，还将以学生调查问卷的形式来监控教学全过程，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识。
2.加强学科备课管理。
开展并完善集体备课制度。加强集体**，研究教材、教法、学法、教学思路，形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。各教研组要从实际出发，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度，统一检测，统一质量分析。
规定每周二下午英语组、周三下午语文组、周四下午数学组进行集体教研，活动形成书面材料上交教导处。
3.坚持“五认真”“四有效”
本学期教导处将加大“五认真”检查的力度和密度，力求“真”、“实”、“效”，每月组织骨干教师对教学五认真工作进行检查，将检查情况及时公布上网，及时发现问题、提出改进意见，并督促教师做好整改工作。学期期末对每位教师的“五认真”工作进行考核，纳入绩效考核中。教师“五认真”要做到“四有效”。
第。一、有效备课。在集体备课的基础上，个人备课还要进行有个性的“二次备课”，强调片断细节设计，不断提高教学技能，体现宏观与微观的统一，集体智慧与个人风格的融合。
第。二、有效上课。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识，每一名话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。
教师要真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显。努力做到“三要”、“三互”：即目标要明确、容量要饱满、重点要突出；师生互动、三维互举、课内外互延。
确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟。
第。三、有效听课。积极推行“推门”听课制度，要求每位教师每学期听课不少于50节，听完课后要组织评课。外出学习听课，回校要上汇报课。
第。四、有效作业。学生的作业本，应是学校教学质量的名片。
教师要按省“五严”规定控制学生作业总量，对学生布置的作业必须精心选题，体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。坚持以县局《教学管理规程》为依据，突出强调作文批改不过周，其它学科批改不过日。作业必须坚持“五必”：
即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，学生作业教师必先做。积极准备参加区作业、备课评比，在学期结束前学校还将组织作业本评比，以年级为单位，教导处组织评比，每个年级评出。
一、二等奖。
4.加强教学质量监控。
进一步改进调研方式，提高调研效益。一是深入课堂，加强课堂教学的研究，切实提高课堂教学效率。在教研组长的带领下，以课例为载体，总结经验，发现共性问题，寻求对策，采用重点课例剖析法对典型课进行系统、精细的研究，围绕有效课堂进行积极探索，不断提高课堂教学的艺术和教学效率。
要求各教研组开展“同课异构”活动，在观摩的基础上进行评价和反馈；通过提供互相比较的“样本”，促进教师思维碰撞，促进共同提高。二是通过检查备课、课前准备、课后测试等方式，了解教学成效，并从中总结经验和寻找问题；三是加强学科教学质量调研、专题性调研，注重调研后的分析、反馈、改进。
5.重视“培优”“补差”
在切实做好减负工作的前提下，认真加强“培优”“补差”工作，促使各科教学质量再上台阶，确保教育教学质量稳居全区前列。平时的教学要重视“培优”，即在优等生中选好苗子，进行提高训练，让他们“跳一跳摘到果子”。语文老师可着重在习作（写话）方面，数学老师可着重在“探索与应用”方面。
教师还应特别注重“补差”，学期开始制订好待进生计划，摸清致差原因，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任；力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。
二）有效培训管理，提升教师专业水平。
课程改革成败的关键在师资质量，实践证明，结合教科研培养各层次教师是一条可行之路。以建立教师梯队、强调分层管理为突破口，以教师实际需求为入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高，为形成名教师队伍奠定基础。
1.学习理论，主动积累。
努力创造学习机会，提供学习空间。有计划地安排教师参加各级各类教育教学研讨活动、教材培训活动；平时，利用教研活动时间，适时组织教师阅读有关教育教学理论、教学经验文章等，不断提升教师的现代教学理念，不断适应形势的发展与变化，跟上时代步伐。广大教师志存高远，自加压力，做到 “五个一”，即：
上一节优质公开课，设计一篇示范教案，制作一个高质量的课件，撰写一篇教育教学**，出一份高质量的学科试卷。提倡教师有自己的教育博客，以促进教师专业成长与交流。
2.精于思考，勤于笔耕。
要求教师积极参加各级各类教学**评比，认真撰写相关学科的教学**、教学案例等，并保证质量，争取得奖。要求每位教师至少写一篇**，分层组织教学**评比活动，有**发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并把教师的**作为考核教师的重要指标。
3.“青蓝工程”，传帮互促。
以师徒结对为契机，签定协议，进一步加强交流，将“青蓝工程”细化为四块：“青蓝工程”——师带徒，重示范传授；“蓝青工程”——师学徒，重创新突破；“青青工程”——青年教师互相学习，重汇报交流；“蓝蓝工程”——有经验教师相互**，重研讨展示。新教师，一年入门，两年上路，三年过关，五年成才。
老教师榜样化，中年教师典型化，青年教师骨干化，形成真正的“学习共同体”，共同提高，共同发展。
4.骨干辐射，突出重点。
加强骨干教师培养力度，引导他们把压力化为动力，为他们创造更多的学习、亮相机会。为骨干教师搭台子，压担子，充分发挥他们的示范及辐射作用，让骨干教师、教研组长轮流开设校本培训的专题讲座。要求他们结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办讲座，尤其把“经典案例”教学作为培训的重点，以弥补年轻教师课堂教学经验的不足，为理论提供实践支持。
积极参加每月一讲的“名师讲坛”，学习先进教育理念，精心组织暑期教师学习班，开展教师业务竞赛，促进教师本领提升。积极创造条件，做好明年学科带头人、教学能手评比的准备。组织开展好新一轮“三名”（名教师、名校长、名学校）、市、县优秀教育工作者、优秀班主任等评选活动，积极营造创先争优的浓烈氛围，。
（三）强化学科管理，提升学生综合素质。
教学工作是学校管理的核心，而强化学科管理，是学校管理工作的重中之重。通过强化学科管理，切实抓好备课、上课、作业和作业批改、辅导学生、学生考核等方面的学科管理，以此来促进学生良好学习习惯的养成，提升学生综合素质。
1.语文务实“厚积”
研究语文“有效教学”，追求教学的低耗高效，努力做到教得有效，学得愉快，考得满意，继续扎实念好“7字经”。即“识”：应该提高识字教学效率，让学生在大量课外阅读中巩固生字，特别注意形近、音近字。
“写”：要重视写字教学，注意学生的写字姿势。特别是低年级，要把写字和识字一样，作为教学的一个重点，教师要备好课，认真指导。
中高年级也要根据实际情况，抓住难点，指导学生写好字。“读”：在学生学好课本的同时，让学生多读课外书，营造浓厚的读书环境，制订各年级课外阅读指导计划，科学合理地安排读书时间，评价读书情况，构建书香班级，香班校园。
“背”：继续积累背诵名篇佳作，建立好“诗词库”。“作”：
要深化作文教学改革。让学生与大自然对话，与自我对话、与大师对话。作文指导，要激活学生的思维，让学生想写、爱写。
要培养学生的修改能力，教师批阅时，要讲求实效，尊重学生，激励学生。要注意读写结合，倡导教师写下水文。根据课本和生活实际，倡导低年级学生写话，中高年级写周记。
“说”：具有日常口语交际的基本能力，会倾听、表达与交流。“习”：
养成良好的语文学习习惯，着力研究如何提高学生写字、朗读、阅读分析、作文能力。
2.数学务实“灵活”
⑴围绕学校各级各类课题，以教研组为单位上好主题研讨课，加强课堂教学研究的交流，促其取长补短，增强融合，形成一体化的整合系统。同时注重阶段反思，注重新生微观小课题的探索。⑵研究在学习方式变革下的练习课与复习课，在薄弱课型上下功夫，以教研组为单位，推出练习课与复习课的研讨课，并不断进行切磋、交流。
⑶继续加强习题质量研究，通过新颖化的习题解决来改变学生传统呆板的学习方式，在情景化习题、开放题、生活化习题、操作师、实践问题领域收集、编制、整合，完善个人题库，人人出好一份有质量的测试卷。⑷加强数学思维能力的训练，通过强化学生的数学说理、解决问题策略思路训练促学生的数学思维更清晰、更深刻，可结合教研组小型多样的学科活动开展。
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