说课稿模板。
尊敬的各位专家，早上好！
今天我说课的题目是《轴对称图形》
1、说教材。
一）分析教材结构、内容、地位。
轴对称图形》是人教版小学二年级下册数学，教材下册第三单元第一课。本节课的主要内容是轴对称图形，特点是图形沿着对称轴左右两边完全重合在此之前，学生已学习了平面图形的初步认识形成了一定的空间观念，这为本节课的学习起着承接作用，同时，本节课还为后期空间观念的学习起到不可忽视的作用。教材编写者希望通过这一课（或“节”）的教学，使学生体会学习数学的重要性。
2）教学目标。
根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定的空间观念，制定如下教学目标：
1、知识目标：联系生活中具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、能力目标：能根据轴对称图形的特征，在一**形中识别出轴对称图形。
3、情感、态度、价值观目标：在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
三）重难点。
本着课程标准，在吃透教材、了解学生年龄小好动，认知水平低，语言表达能力弱。特点的基础上，我确立了如下的教学重点、
重点：轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
难点：能够找出轴对称图形的对称轴。
四、教学过程：
四）其他（教材运用及教材处理上值得注意和**的问题）
二、说教法。
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，数学是一门重要的运用性学科，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，依据本课教材的特点，我着重采用的教学方法有：
本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法，设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
三、说学法。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导：
在本节课中我知道学生指导学习的方法为：动手操作法，观察发现法，自主**法，合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
4、说教学过程：
本科的教学过程由4个环节（或板块）构成：
环节（板块）一：由情景导入。
1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学们仔细观察p28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？
2、（学生自由回答）
在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
环节（板块）二：（3）学生汇报交流自己的发现。
树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。
环节（板块）三：（二）动手操作，认识轴对称图形。
1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。
请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？
1）、折一折：把一张长方形的纸对折。
2）、画一画：在对折的纸上画线。
3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。
2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。
1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。
2）、学生操作，集体评价。
环节（板块）四：3、认识轴对称图形和对称轴。
1）、像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。
我们在画对称轴时要画成一条虚线。请看课件演示画对称轴的方法。
2）、学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。
3）、交流评价。
环节描述概括性要强，重点说清楚教学意图（为何设计这些环节），具体来说：哪一板块运用了哪一手段达到哪一目标，或突出哪一重点、突破哪一难点）
5、说练习作业及板书设计。
1.作业布置：
2.板书设计：
我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！
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