2016-2017学年度第一学期一年级数学。
教学计划。一、基本情况分析。
本班共有学生44人，其中男生24人，女生20人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，具有很强的可塑性，由于他们刚进一年级，年龄偏小，注意力难以持久，缺乏自制力，而且对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉学习，这些都需要老师慢慢引导，让每个孩子都能尽快适应小学阶段的学习和生活。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也不一样，还有待于老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成一件快乐的事情。
使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、教材分析。
根据孩子的学习水平，一年级上册教材具体安排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：
（1）数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。
问题解决：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。
（2）空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
问题解决：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。
（3）统计与概率领域。
知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。
问题解决：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易**表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。
4）实践与综合应用。
有趣的拼搭(实践活动)。
丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。
从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。
各单元分析：
第一单元、数一数。
本单元主要是让学生在感兴趣的情景中数出数在10以内的物体或人、这是儿童进入小学后第一次接触数学内容。同时，通过本单元的数一数，可以为以后正式学习人数和计算做一些准备。
单元重点：1、根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。
2、正确运用已有的数数经验，能客观的反映学生对10以内数数的认识水平。
单元难点：根据物体或人的个数画出相应的点，根据提供的点的个数找出相应的物体或人。
第二单元、比一比。
本单元主要学习物体的长短、高矮和轻重。教学这部分内容不仅可以让学生初步建立长短、高矮 、轻重的观念，还可以让学生初步积累数学活动的经验。
单元重点：1、是物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
单元难点：1、在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。
第三单元、分一分。
本单元主要是让学习一些把常见的或熟悉的物体按一定的标准来进行分类。教学这部分内容，对于进一步的数学学习有重要意义。
单元重点：1、按照同一种标准对给出的物体进行分类。
单元难点：1、把一些物体按照不同标准依次分类。
第四单元、认位置。
本单元让学生在具体的情景中认识物体上下、前后、左右等位置关系。一方面能使学生明确一些简单的位置关系，培养初步的空间观念，另一方面也能为今后的学习打下基础。
单元重点、难点：辨认左右方位。
第五单元、认识10以内的数。
本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义。另一方面也为以后学习数学计算打下好的基础。
单元重点：1、数的含义、写数和大小比较。
单元难点：1、具体情境中正确区分一个数表示几还是第几。
第六单元、认识图形。
本单元教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。让学生通过实际观察，直观认识相应的形体。
单元重点：1、判断相关物体的形状是长方体、正方体、圆柱还是球。
单元难点：1、相关形体的主要特征。
第七单元、分与合。
本单元教学内容是2-10各数的分与合。把10以内数的分与合从认数里抽出来单独安排一个单元，并以“分”与“和”的思想为基础进行教学。
单元重点：1、理解掌握10以内各数的分与合。
单元难点：1、相关数学思想的渗透以及有序思维方式的培养。
第八单元、10以内的加法和减法。
本单元主要教学是得数在10以内的加法和相应的减法，让学生初步体会加法和减法的含义。学会10以内的加法和减法，10以内的连加、连减和加减混合式题的计算。
单元重点：1、让学生初步体会加、减法的含义，熟练掌握10以内加、减法。
单元难点：1、解答用括线和“？”表示实际问题。
第九单元、认识11-20各数。
本单元教学内容分三段安排：一、认识“10个一是1个十”，通过数数掌握11-20各数的顺序及读法；二、理解11-20各数组成，学习写数；三、应用11-20各数的组成，探索10加几和相应的减法。
单元重点-20各数的读法和写法。
单元难点：1、写11-20各数。
第十单元、20以内的进位加法。
本单元教学20以内的进位加法。这是在学生已经认识了20以内的数，掌握10以内的加、减法的基础上教学的。这部分是学习多位数计算的基础，也是近一步学习其他各领域内容必备的基本技能之一。
单元重点：1、让学生比较熟练的口算20以内的进位加法。
单元难点：1、用所学习的计算解决简单的实际问题。
第十一单元、期末复习。
这部分主要通过本学期所学内容进行全面的复习和整理，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学的基础知识，提高计算能力和解决实际问题的能力。
单元重点：1、认数和认识物体的复习。
单元难点：1、综合应用所学知识解决简单的实际问题。
四)、法律知识教育方面：根据本期教学内容。
在一年级（上）第四单元/认位置/ 第10页/情景图/可渗透的法制内容、《中华人民共和国国旗法法》
在一年级（上）第八单元/6-10的认识和加减法/ 第52页/情景图/可渗透的法制内容、《中华人民共和国环境保**》
在一年级（上）第八单元/10以内的加法和减法 / 第74页/情景图/可渗透的法制内容、《中华人民共和国道路交通安全法》
三、本学期教学教学目标：
1、知识与技能方面。
1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。
认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。
认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。
认识符号》、《和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。
了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算；初步感受简单的估计方法。
初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的单实际问题。
能判断日常生活中常见物体的轻重。
能探索一些简单现象中隐含的规律。
2)在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能比较简单物体的长短和高矮。
联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的基本特征。
能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
3)联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。
能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整理。
初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。
能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。
2、数学思考方面。
1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。
3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。
5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面。
1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。
5、根据学生的实际情况，让学生在学习中掌握一些简单的法律知识。
四、提高教学质量的保障措施：
教学方法：1、把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
2、安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。
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