一年级数学《整理房间》教学设计。
陈桥镇山涧小学：薛文。
一、 教材与学情分析。
1. 教学内容：
整理房间》是小学数学北师大版一年级上册第四单元分类第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“整理房间”活动，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类是数学的重要思想方法之一，本节课是学生后续认识数、发现数的特征、认识图形以及认识统计图都有很重要的迁移作用。因此，学生掌握好本节课内容非常重要。
2. 学情分析：
本课教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
3. 设计思路：
本课《整理房间》虽然是一节新授课，但学生对于本节课即将接触的知识是有一定生活经验的，所以在设计教学时我很注重从学生已有经验出发，从学生熟悉的生活环境入手，让学生亲历整理房间物品分类的过程，自主探索体验分类的方法，并在教师的帮助和引导下逐步建构属于自己的认知结构。同时在课堂中渗透热爱劳动的品德教育。
二、教学目标。
1. 借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。
2. 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。
3. 培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。
三、教学重点。
掌握分类的方法。
四、教学难点。
学会按一定的标准对物品进行分类。
五、教具准备。
水彩笔、各种教学**。
六、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
教师活动：呈现小明房间**，“小明也是一年级的学生，清晨他急急忙忙去上学了，来不及收拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到处都是，分成杂乱，这节课你们和老师一起来帮小明整理一下房间。”板书《整理房间》
设计意图：呈现小明房间**，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过语言铺陈渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。
提出这节课和老师一起帮小明整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验分类的含义和方法。）
2. **新知，体验发现。
教师活动：“同学们在家里是否都整理自己的房间呢？”“小明的房间都有那些物品需要整理？
”“想一想如果是你来帮小明整理房间，你会怎么整理？并和同桌讨论为什么这么整理？”请同学在电子白板上演示如果整理。
教师根据学生整理的情况板书**中物品的分类。
学生活动：讨论整理房间的办法，上前展示整理过程。
教师活动：“非常好，在大家的帮助下，小明的房间整理得十分整齐，我们来看一下整理好的**。”呈现**，结合板书进行描述，例如：
书本、铅笔、铅笔盒、台灯都放在写字台上，皮球、玩具熊、玩具车都放在柜子里。
像上面整理房间的过程就是分类，书本、铅笔、铅笔盒、台灯是一类，都是学习用品，所以都放在写字台上；皮球、玩具熊、玩具车都是玩具，都放在柜子里；上衣、裤子、鞋都是服饰，放在床上；小凳子是家具，放在床边。”
归纳：“分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。”“分类的方法：
分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。”补充板书，按用途分类：
设置意图：课堂是数学活动的舞台，创设整理房间的情景，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。同时为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围，给足了学生思维的时间和空间，让学生自主体会理解分类的含义和方法，最好教师再给予总结。
此外，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）
3. 应用拓展，在情景和游戏中进一步巩固联系。
1. 把会飞的动物图上颜色。
教师活动：“看下图，说说都有哪些动物？” 鸽子、燕子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，都有什么共同特征？”用彩色的笔把会飞的动物图上颜色。
2. 水果画√，蔬菜画○
3. 分一分。
教师活动：设计游戏，把不同物品的**分发给不同的学生，让学生根据彼此的**判断如何分类，拿同类物品**的学生站在一队。最先正确完成分类站队的一组有奖励。
设计意图：游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时，教师能把巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在游戏中练习、思辨，这些习题通过大量****呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，而最后分一分的游戏设计更将课堂气氛推向高潮，每位同学都想试一试。
学生在意扰未尽的情绪中结束了本节课的学习，唤起了学生对下次数学课的期盼。同时也培养了学生热爱数学，喜欢数学的兴趣。）
4．课堂小结，布置作业。
1.想一想分类的含义是什么？“分类就是在不同的物体中，把同一类物品和其他物品分开。”
2.如何去分类？“分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同类物品放在一起。”
设计意图：在课堂结束部分，通过两个问题引导学生回忆今天课程进行总结，布置实践作业，让学生亲自动手参与体验分类的含义和分类的方法在生活中的作用）
七、教学效果评价设计。
首先在创设情境环节要将学生引入今天的“整理房间”境中，吸引提高学生的探索兴趣。接下来在探求体验新知的环节，每个学生通过实际动手操作，在与小组同伴**中整理房间将物品分类的方法。可以在老师的引导和启发下，理解物品分类要按照一定的标准和分类的思维方法。
在练习拓展环节要鼓励学生积极踊跃发言和开拓思维，尊重个别差异，让每个学生都体会到学习的乐趣和成功感，训练思维方法和解决问题的能力。
小学一年级数学 一年级数学下册练习
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