跳绳。教学目标：
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。 2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。
3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。 教学重点：探索计算方法掌握算理。
教学难点：理解并掌握算理。
教学过程：
(一)激趣导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。）
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。
生2：我肯定比小红多。
小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
2)探索新知
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。
生1：我跳了45下，小明跳了40下，我比他多5下。 生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。 …
教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。 小东32 小红 40 小亮 28
师：请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？
师：能说说算法吗？
生1：我用小棒。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）
生2：我也算出来了，是12下。
师：你能说说算法吗？
生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。 师：这也是一种方法。
生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。 谁有有更简单的方法吗？
生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。我是用计数器算的。
也有人是这样的：40-20=20（ 下），20-8=12（ 下）。 师：
这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)
生5：跟前面一样列竖式计算。 师：好，列列看。 请同学们分组讨论一下。（同学自动分成组进行热烈的争论。）
生6：0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。
师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东少跳多少下”，“小红比小东多跳多少下”。 学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。
）3）巩固练习。
重点强调退位减的三步骤：1:，相同数位对齐：2，从个位减起，3，个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减
四)总结延伸
师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。
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