3、家庭作业的设计要“巧”。在作业设计时，从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
1）.根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
2）.根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
应对措施：1、分层次设置作业。
可将作业难易程度分为a、b、c三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择c中等可选b,稍差可选a。但要注意此种设计会增加教师的工作量，需要教师持之以恒，广泛收集教材外的题型设计。
例如：在教学了长方体和正方体之后，我便设计了如下的作业：
a、 一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？
b、 一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米、它的体积是多少？
c、 一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？
此种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时，也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，以提高灵活运用知识的能力。
2、设计实践性作业
数学**于生活，又服务于生活。实践性作业这种作业不要求当天完成，可以给他一饲或两周的时间。例如，让学生统计一下城市居民使用塑料垃圾袋的情况。
在实践过程中，学生会将很多数学知识运用其中，在完成调查报告的时候还综合运用了各学科的知识，培养了学生的综合能力。但此种作业要注意让学生力所能及。
3、设计多样化作业。
现实的、有趣的、探索性数学学习活动要成为数学学习的的主要形式之一。学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。数学学习呈现出多样化。
与此相适应，数学作业形式也不仅仅是解题，也应呈现出多样化。
预期目标：在设计作业时，要少一分形式，多一点实质，设计出真正适宜学生的有效作业，使其最大发挥作用，促进数学教学质量全面提高。
五年级数学家庭作业
一 填空。每空1分，共26分 1 已知46 12 552,4.6 0.125.52 1 2 24升 毫升 1.2平方分米 平方米。0.26吨 千克 0.105米 厘米。3千米3米 千米 米 4角5分 元。3 比0.56多2.5的数是比2.5少0.56。4 一个数先减去3，再将差扩大10倍，然后加上5...
五年级数学家庭作业
兰考县实验小学五年级数学家庭作业。班级 姓名 编号 家长签字 一 竖式计算。二 解决问题。1 用边长30厘米的正方形地板砖铺一间长12米，宽9米的房间，需要多少块？2 一块梯形钢板，上底0.8米，下底1.2米，高0.9米，如果每平方米重54千克。这块钢板重多少千克？3 小青家有一块长500米，宽20...
小学数学家庭作业设计
小学数学作业的作用大多数是为了巩固知识和强化技能，教师应从家庭作业的主体 学生出发，让数学作业的趣味性 实践性和开放性功能齐备，充分发挥学生的潜能，达到促进学生全面发展的目的。数学作业，是课堂教学的补充和巩固，也是学生掌握技能的主要方法，同时也是教师提高教学质量的主要途径。但随着素质教育的不断深入，...