五年级下册语文期末。
试卷分析。小坡学校：张宁。
2024年6月。
五年级下册语文期末试卷分析。
一、试题特点。
本试卷分为三大板块，共十一个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“口语交际”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
二、学生答题得失分析。
尽管试卷的大部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
一)、基础知识。
1、字音、字词(一至五题，共28分)
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
如：一部分同学容易写错别字，尤其是“祭奠”、“穿梭”。辨字组词中的“镌”字，一部分学生不认识。
2、句子(第六题共6分)
这题的句子练习有三种形式，第一种是改为陈述句，这个题型不难，大部分学生答题不错。第二种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得较好，个别学生答错。第三种，仿写句子“童年像——”这个是学生做过的，答题也还可以。
从卷面来看，失分的原因有：一是字体不认真；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、日积月累(第七题共6分)
本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。
4、走进信息世界，完成下列问题。（第八题共7分）
本题中的第1小题中“折花逢驿使，寄与陇头人”的信息传递工具，一部分学生不知道答案“驿差”。第2题，从**上学到了什么，以及第3小题，谈小学生上网聊天利弊，这两题虽说是开放性的题目，但是学生都做过，个别学生答的不好。
5、口语交际（5分）
第1题“学校要组织一次春游，提出可行的建议”，这个题目对农村学生来说，有点难度，大部分学生都写的不实际不具体。第2题劝阻奶奶上快车道。一部分学生能写出具体的方法，但一部分学生不知道如何劝阻。
三)、阅读广场(共31分)
第1题：《草船借箭》节选，共13分。
节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是语句不通顺，逻辑思维稍差，如“草船借箭的原因”写的混乱不清。
第2题：《丰碑》节选，共10分。
学生得分率一般。第3小题，做全对的只有小部分学生。有的学生分不清动作描写和神态描写。
第4题，“**的主人公是谁？题目丰碑的含义怎样理解”，学生不理解文章，所以都答不上来。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。
四)、作文(共25分)
本次是半命题作文《我得到了——》要求先把题目补充完整，通过一件事，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
从我们对全县中小学的教学督查中，可以寻找到一些答案：有的教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的(课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的);有的教师没有认真批阅课堂作业和《同步训练》。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
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