人教版小学语文五年级

综合性学习：《遨游汉字王国》教学设计。

刘丹。学情分析：

在五六年级，学生已开展过三次这种活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、**、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果。

学习目标：1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

教学重点、难点：

1、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

课前准备。相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学过程。第一课时。

一、激趣导入。揭示学习内容。

导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢？(学生可以自由发言，教师相机点拨。)

1、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

2、揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

(板书课题“遨游汉字王国”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇。

1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

2、教师出示阅读要求。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音？(答：歇后语和笑话。)

师：能说出哪些字是字谐音吗？

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

三、总结拓展，激发学生**。

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步**汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

课后反思：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备。