13-14上七年级英语期末分析。
一、总体情况。
二、a类学校成绩。
三、b类学校成绩。
四、二卷各题分析。
一） 完成句子。
阅卷标准：1分：词组选对，形式正确且无任何拼写错误；
0.5分：词组选对，但形式有误，或拼写有误，以及丢落介词等情况；
0分：短语写错位置。
0.5分典型错例：
66. 写为searchs for; search fo(由于粗心，介词抄不全) ；
或丢掉介词for
67. 写为are getting ready for (be动词形式用错)；或缺少be动词。
68. 写为as wall as
69. 写为are waitting for (wait的现在分词形式错误)
70. 写为ture on 或turo on 等各种拼写错误；
或只写了turn而丢掉介词on
71. 写为hear from（形式错误）；
或各种from的拼写错误，如：fro, form等。
72. 写为are good for；或be good at
73. 写为puting away或is putting away
74. 写为go to concerts; goes to concert; goes to the concerts; goes to connect等；
或concerts 的各种拼写错误。
75. 写为lie in the sun，或lying in the sun。
二） 综合填空。
本篇文章围绕着贴近学生生活的动物话题展开，与七年级上册第六模块话题紧密相关。全文时态为一般现在时，是学生每天都能接触到的时态，因此文章的内容选择与语法上让学生没有陌生感。出题围绕着代词、动词、介词、连词和形容词展开，有难有易，既考查了学生对英语基础知识掌握的牢固程度又检验了学生对英语综合语言知识的运用能力。
从判题的过程中看76题答题情况较好，只有少数学生将宾格them写成形容词物主代词their。
78题考查like作为介词的使用方法，这一用法在第六模块2单元和第十模块2单元的课文中都出现过，但是学生们仍然区分不了词性，写成动词likes。
题考查了学生较为基础的英语知识，所以完成情况较好。
82题考查连词or在否定和疑问句中的使用，但是不知道为什么大多数同学写成了on
83题应该写动词原形find但是很多同学都写成介词for，可见对于h**e to do这个词组或者说to do不定式学生掌握不到位，这也要求我们教师对于英语知识要给学生讲透。
84题考查词组be different from中的形容词different，但是大多数学生出现拼写错误。
85题考查引导的原因状语从句的连词because，遗憾的是部分同学出现了拼写错误，拼成beacuse
三）书面表达。
1. 细则。
在原有评分标准基础上，增加了4分和3分的评分细则，即出错3处及以内（含标点和大小写错误）可评4分，出错4-6处可评3分。同一错误重复出现不累计。
2．集**现的错误。
1）单词拼写：
computer—compute; important—inportant; useful—usful/usefull; because—becourse 等出现频率较高。
2）词汇用法：
出现了大量的hope sb. to do, like do, i’m like my computer, spend time on doing, play the computer 以及use the computer do sth. 或use the computer for do sth.
等错误用法。
3) 语法错误：
i often send email to my friends.
i talk with he on the computer.
i use my computer at weekend.
以上三种问题出现得较多，另外还有because 放在开头单独成句，形成半截句子的；有个别学生没有基本的句型结构概念，写很彻底的chinglish。
3．应试技巧的问题。
1）没有写“作文”的概念，单纯回答问题并独句成段，只是要点的堆砌，甚至有抄写问题并自问自答的，被阅卷老师戏称为“诗人”。（参见**1）
2）文不对题，不按要点写，甚至默写课文。有相当一部分写了家人如何用电脑，还有的只写了电脑的好处或害处；还有通篇都是“you”而没有自己的。（参见**2和**4）
3）书写潦草，反复涂改，卷面混乱不堪。（参见**3）
4）用铅笔答卷的为数不少，也有少数用蓝色笔答的，但试卷上有明确要求是黑色水笔。
4．教学建议：
在阅卷中发现的前两类问题是比较普遍的，学生如果粗心大意都有可能犯这些错误，因此应在巩固基础知识的同时，也培养学生写作打草稿并反复修改的好习惯。而写作意识的培养则需要加倍重视。在七上教材的写作活动中，已经有了标点、大小写以及连句成段的要求，因此在教学过程中，对于unit 2 的writing 及module task 的活动，要给学生一个规范的概念。
如果没有条件进行完整的写作活动，也应该把教参上的例句或者范文教给学生，使学生掌握初步的写作方法，树立起良好的写作意识对于以后的学习和学生的个人发展都是至关重要的。
五、教学建议。
1. 教师要帮助学生构建初中英语知识体系，梳理已学过的知识点。
2. 教师要帮助学生养成初中英语学习习惯，如每日的听读练习，记忆单词，积累好词句等。
3. 教师要教授学生基本的学习策略，如听前读题，听时做笔记，写作如何审题等到。
4. 及时巩固单词和教材中应知应会的内容，不要考前突击复习。
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