闵集中学、龙店中学2013——2014学年度上学期月考联考。
命题学校龙店中学命题教师赵翔。
友情提示：所有答案须写在“答题卷”上，否则不计分。
一、语言积累（26分）
1. 下面各项词语中，加点的字读音全队的一项是（ ）2分）
a. 贮蓄（zhù） 蜷曲（quán） 竦峙（zhì） 小憩（xī）
b. 啜泣（zhuì） 嶙峋（xún） 挑逗（tiǎo） 盘虬（qiú）
c. 炽热（chì） 伶仃（líng） 匿笑（nì） 黄晕（yùn）
d. 枯涸（hè） 须臾（yú） 论语（lùn） 迂回（yū）
2. 下面各项书写全对的一项是（ ）2分）
a. 苦心孤诣恍然大悟洗耳恭听轻歌慢舞。
b. 忍俊不禁教学相长由然而生鸦鹊无声。
c. 美不胜收翻来覆去绝处逢生头晕目炫。
d. 无精打采不知所措花团锦簇疲倦不堪。
3. 依次填入下面括号里的词语，恰当的一组是（ ）2分）
一条幽径，曲折迂回中总会激起（ ）的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出（ ）的鸣响；一个故事，遗憾悲惋里才有（ ）的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显（ ）的豪壮。
a. 心旷神怡惊世骇俗肝肠寸断惊心动魄。
b. 惊世骇俗肝肠寸断惊心动魄心旷神怡。
c. 肝肠寸断惊世骇俗惊心动魄心旷神怡。
d. 心旷神怡惊心动魄肝肠寸断惊世骇俗。
4. 选出没有语病的一项。（ 3分）
a. 英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。
b. 学校大理表扬了刘明见义勇为的行径。
c. 我把成功的经验向他作了介绍。
d. 昨天我去城里见他到书店买了两本书。
5. 古诗词默写。（6分）
为有源头活水来。 （1分）
却话巴山夜雨时。 （1分）
③.《钱塘湖春行》中运用对偶手法描写动物迎春的诗句是2分）
④. 请写出一句描写冬天雪花的诗句2分）
6. 名著阅读。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
①. 这首诗作者是___这是一首 __小诗。（2分）
②. 诗人把 __比喻为花。把 __比喻为花芽儿。把自我牺牲比喻为滋润花的“血雨”。生动贴切，发人深思。（2分）
7. “太阳，太阳，给我们带来七色光彩……”我们几乎唱着这首歌长大的，我的生活确实充满七色阳光。然而即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
当然，我们成长中的少年总会有烦恼。七年级将开展一次“成长的烦恼”的综合性学习活动，请完成下列各题。（7分）
①. 为营造活动的氛围，请你为此活动拟定一条宣传标语。（2分）
②. 为了更有效地完成本次活动，你认为可以采用哪些活动形式达到预期效果？（2分）（至少写出二种）。
③. 晓明成绩优异，但最近几次考试成绩总是不理想，妈妈为此批评了晓明，晓明为此很烦恼。如果你是晓明的好朋友，你如何劝勉他？（3分）
二、阅读与感悟（44分）
一）古诗词鉴赏。
8. 对下列诗句理解品析有误的一项是（ ）2分）
a. 《观沧海》这首抒情诗，句句写景，句句抒情，将眼前景色和自己的雄心壮志融合在一起，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
b. 《次北固山下》尾联，直接表达了思乡之情，全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
c. 《钱塘湖春行》颈联，用“乱”字勾画了春天的百花竞放，万紫千红的美丽画卷。用“没马蹄”写出了西子湖春草深深，景色醉人的景象。
d. 《天净沙·秋思》这首小令寄情于物，通过对众多的自然景物的描写，抒发了羁旅天涯游人的孤寂之情。
二)甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。《兑命》曰：
“学学半。”其此之谓乎？
乙】学者①有四失，教者必知之。人之学也，或②失则多③，或失则寡，或失则易④，或失则止，此四者，心⑤之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
注释】①者：……的人。②或：有的人。③失则多：缺点是贪多求快，囫囵吞枣。④失则易：缺点是急于求成，专找捷径。⑤心：心理。
9. 下列文具中对加点的词语理解有误的一项是（ ）2分）
a. 虽有佳肴（即使） b. 然后能自强（勉强）
c. 学者有四失（缺点） d. 救其失者（纠正）
10. 用现代汉语写出下列语句的意思。（4分）
① 虽有至道，弗学，不知其善也。
② 教也者，长善而救其失者也。
11. 下列加点字意思相同的一项是（ ）3分）
a. 教学相长也 b. 弗食不知其旨也 c. 知其心 d. 公欣然曰。
学学半知不足人不知而不愠教然后知困。
12. 甲文与乙文均选自《礼记·学记》两文的侧重点有何不同？（3分）
三）母亲的心。
熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
⑵春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
⑶久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！
⑷好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑸母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑹或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑺母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑻母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！
母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！
13. 文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。(3分)
—1） —2） —母亲捞起螃蟹— —
14. 阅读文章⑴～⑷段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？ (3分)
15. 第⑻段画线句子中一系列动作描写有什么作用？ (3分)
16. 阅读第⑼段，联系上下文，回答下面两个问题。(4分)
(1)“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?
(2)“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?
17. 文章题目“母亲的心”有哪两层含义？ (2分)
四）掌心化雪。
那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
⑵大冬天里，雪花飘得紧密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：
“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”
⑷她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。”
⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？
⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。
”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。
令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
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