《分数乘法》教学反思。
丹江口市实验小学李莉。
反思本节课的教学过程我有以下几点认识：
一、以学生的数学基础为根本，创设情景，激发兴趣。
在这之前很多学生都看书了，已经有许多学生知道了分数乘整数的计算方法。开头依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，为教学重点服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。同时复习相同分数加法，为推导计算方法进行铺垫。
二、关注学生的思维，给学生较大的学习空间。
每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。由此我深深地体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们**的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。
三、反思不足，提炼经验。
本节课的重点是得出分数乘整数的计算方法，约分时，只能将分母与整数约分。我还没有完全放手让学生自己总结出计算方法，没时间多练。对学生还是不放心，老师讲得太多，强调的主题太多，一些注意事项没有变成学生的语言，让学生去发现，去解决，从而记忆不是很深刻。
我觉得各种题型的练习还不够，没有让学生充分掌握好，跑得太快。只顾及到了成绩好的学生，从这一点，我深深体会到什么是“备教材”，“备学生”。课前要把知识点吃透把握住重点、难点，哪些要补充，哪些地方要创造性使用教材。
学生以一个什么样的方式更容易接受，老师哪些地方该讲不该讲，都需要我们深思熟虑。
六年级上册《分数乘法》教学反思
分数乘法 教学反思。一 让学生在探索的过程中理解。在本单元的教学目标中，探索 是一个关键词 结合具体的情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义 探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算 这是由数学目标中 数学过程 问题解决 两个维度决定的 同时 探索 的过程也是达成 情感 态度和价值观 目标的...
六年级分数乘法
二分数乘法。一 过程讲解。1 理解题意。1 理解句意。题中 相当于 就是 是 或 占 的意思，人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下距离的 意思就是说人跑一步的距离是袋鼠跳一下距离的或者说人跑一步的距离占袋鼠跳一下距离的。2 画图分析。确定并画出标准量 单位 1 人跑一步的距离和袋鼠跳一下的距离这两种量相比...
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