第 6 章风雨同行。
1、活动目的。
1．通过游戏，让学生学会接纳他人的长处，取长补短。
2．培养学生在体验团队合作中的扬长避短。
2、活动时间。
大约需要25分种。
3、活动道具。
眼罩、口罩、短绳、篮球、雨伞、椅子、书包、水桶、抱枕等物品。
4、活动场地。
室内或室外均可，但需要有一定的活动空问。
5、活动程序。
1．按7人一组分组，在7人中规定有2个“盲人个“无脚人个“无手人个“哑巴”。
2．在角色分配完成后，按要求“盲人”戴上眼罩、“哑巴”戴上口罩、“无脚人”**双脚、“无手人”**双手。
3．主持人把他们带到比赛起点。让小组成员把所有物品搬运到终点，以用时最少的组为胜。
4．全班交流分享感受。
6、注意事项。
1．比赛记时从主持人宣布完游戏规则开始，即包括角色分配、扮演、合作等全过程。
2．设计的起点与终点间的距离应该大于20米．并且设置障碍提高难度。
3．每个组的所有物品，要求集体配合、共同承担、一次搬运完毕。
7、活动扫描。
1．活动点评。
这是一个非常有趣的游戏，但有的同学会感到有点残忍，因为要扮演残疾人，所以有人会说：这是残疾人运动会。但游戏确实让人感受了，每个人其实都有不完美、不健全的一面，即所谓的长处与短处。
人与人之间不正需要彼此的关心、照顾与协助吗？我们不仅需要独立与竞争，更需要依赖与合作。帮助他人与接受帮助同样是快乐的事，假如我们能够利用彼此的优势，取长补短地合作，不是更快乐的事吗？
游戏“风雨同行”寓意着我们在人生的过程中，会遇到各种各样的“风雨”挫折，但同伴的支持与合作，可以令我们“风雨兼程、勇往直前”。
2．活动案例。
当主持人宣布完游戏规则，小组成员就热闹了。谁都不想当“盲人”和“哑巴”，因为看不到，说不了——难受。但也没人愿意做“无脚人”、“无手人”，因为只说不做——无奈。
所以一开始就为确定角色而费尽了周折。望着一大堆要搬运的物品，究竟怎么办呢？合作啊！
要合作首先从合理的角色分配开始。
大家形成一种共识：无嘴的人用其腿；无腿的人用其嘴；无眼的人用其手；无手的人用其头。只要是对集体有利的，应该乐于承担，哪怕是牺牲个人的利益。
小明和小强身强体壮，搬运物品是高手，就做“盲人”；秀秀与兰兰体重轻盈，口齿伶俐指挥是行家，就做“无脚人”；小峰与小亮沉着冷静、理智幽默，擅长协调联络，做“无手人”；还剩下一个琼月，就做“哑巴”。大家快速地扮演好自己的角色，跑步来到比赛起点，见一大堆物品要搬运，小明和小强分别背上秀秀与兰兰。秀秀与兰兰把轻便的物品一起带上，不时地指挥全组成员。
小峰与小亮一边联络指挥，一边把主要的物品往自己身上装。“哑巴”琼月，看在眼里、记在心里，跟着大家的感觉走。不一会儿，7个人顺利地完成了“风雨同行”，成为最快到达终点的小组，大家的感言是：
“l+1>2。”
3．学生感言。
我们觉得游戏有难度，因为小组成员都是女生，“无腿人”由谁来扮演呢？最终由谁来背她呢？大家讨论结果，体重最轻的小玲做“无腿人”，小雯自告奋勇地背小玲。
我们6个人相互协作“风雨同行”。一路上好几次负重的物品撒落一地．但大家没有怨言，捡起来重新开始。让小雯背着的小玲觉得不好意思，一路上总是说：
“小雯，对不起啊，我是不是太重了啊！”虽然我们组不是第一个到达终点，但大家觉得很不容易噢。
2个盲人、1个哑巴、2个无手人、1个无腿人，为了一个共同的目标，组成了一个行动小组。眼看着一堆物品要搬运，真有点难啊！“风雨同行”，寓意着我们要面对困难相互合作。
虽然我们彼此都有“缺陷”，但我们要看到彼此的强项。只要我们相互欣赏、相互弥补、相互配合，一定能够克服困难。在组长的带领下，我们合理分配“角色”，6个“残疾人”经过合理搭配：
无手与无脚为一组，盲人与哑巴为一组，无手与盲人为一组，变成了3对“正常人”，也就顺利完成了任务。
第 7 章找“领袖”
1、活动目的。
1．让学生体验不同的角色的定位。
2．让学生学会换位思考，学会站在别人的立场看问题、解决问题。
2、活动时间。
大约需要20 分钟。
3、活动道具。
无。4、活动场地。
室内或室外均可。
5、活动程序。
1．选出两个同学作为猜谜的志愿者，让他们远离活动现场，不能让他们看到和听到主持人和同学之间的小声说话。
2．接着找一名同学作为“镜子”，其功能是反射“领袖”的动作给其他同学，即“领袖”做什么动作，“镜子”要完全复制。
3．剩下的全体同学按方形队列站立。可以由主持人指定一名同学作“领袖”，也可以由同学自愿担任“领袖”。“领袖”的任务是连续地发出动作如刷牙状、洗脸状、挠耳状等。
4．“领袖”开始发出连续的动作，“镜子”复制“领袖”的动作，其他同学则复制“镜子”的动作，这样看起来，所有的同学都在模仿“镜子”做动作。此时主持人可让猜谜的两个志愿者进来，告诉他们在这些同学里面，有一个“领袖”是动作的发出者，给他们一分钟或两分钟的时间，让他们猜猜谁是真正的“领袖”。
5．让猜谜的志愿者、“镜子”、“领袖”和其他同学分别谈谈对这个游戏的感想。
6、注意事项。
1．“领袖”发出的动作要连贯，每个动作最好持续6～10秒，中间不能有停顿，动作变化的幅度不宜过大，如一个刷牙动作突然变成甩手的动作，这样很容易被猜谜者看出谁是“领袖”。
2．“镜子”反应速度要快，否则，“领袖”在换动作的时候，若“镜子”反应慢半拍，也很容易暴露“领袖”。所以主持人在选“镜子”的时候，最好找反应灵敏，视力好、个子高的同学，为及时、准确复制“领袖”的动作奠定基础。
3．模仿“镜子”的所有同学都要步调一致，认真复制“镜子”的动作。若有同学动作随意快或慢，会给猜谜的同学造成错觉，会对游戏造成一定的干扰，降低游戏的意义。
4．若猜谜的同学很长时问猜不出正确答案，主持人可随时终止游戏。
7、活动扫描。
i．活动点评。
这个活动并不复杂，很多同学小时侯都作过类似的游戏，做这个游戏的时候，对那些猜谜的同学，由于所有的同学都在做着同样的动作，要发现“领袖”还是比较困难的。有的同学就比较聪明，明白任务后，先大体观察一下就直接站到“镜子”后侧面，观察哪一位同学的手势最先发生变化，由此判断出谁是“领袖”。而很多猜谜的同学往往花很多时间还猜不出“领袖”是谁，他们要么在同学中间走来走去，看谁更像“领袖”，要么站在一旁用力观察，还有的同学凭借其对同学的了解盲目乱猜。
他们有一个共同的特点，就是站在他们自己的角度寻找“领袖”，虽然个别同学也能碰巧找对“领袖”，但远没有直接站在“镜子”后面观察来得快。镜子复制的是“领袖”的动作，如果想猜测出“领袖”是谁，最好的办法就是直接问“镜子”，但游戏规定只能猜，不能问。所以此时能快速解决问题的方式就是站在“镜子”的角度去寻找，**“镜子”的眼睛，这样就比较容易发现线索，找出真正的“领袖”。
从人际沟通的角度来讲，这就是学会换位思考。在平时的学习生活中，如果能经常站在对方的角度来思考问题，多一些理解，多一份宽容，那同学之间的有些矛盾摩擦或是误。
会就会大大减少，有些悬而不决的问题也会迎刃而解。
2．活动案例。
在游戏分享的时候，做“领袖”的同学大都感觉自己的责任重大，压力比较大。可能由于太紧张的缘故，有一个扮演“领袖”的同学在游戏过程中表情一直很严肃，而其他同学在做游戏的时候，因看到猜谜者着急的样子都哈哈大笑，结果很快被猜谜的同学识别出来。有一个扮演“镜子”的同学做完游戏后竟然满头大汗，因为害怕自己的动作不到位或某些动作做不好会影响整个游戏的效果。
他们纷纷感叹，被众人瞩目(因“领袖”和“镜子”是游戏的焦点人物)虽然看起来很风光，但会面临很大的压力，并不像自己想象得那么简单。
游戏过程中有的同学也会有些小小的变通与创新。一位扮演“镜子”的同学为了不让猜谜的同学快速猜测出答案，他在复制“领袖”的动作时，眼睛并不是一只盯着“领袖”，而是忽东忽西的，让猜谜的同学摸不清“领袖”的具体的方位。还有一个“镜子”与“领袖”配合默契，有五个动作轮流出现，每个动作基本上都是重复五六次，这样，“领袖”与“镜子”几乎是在同时完成一个动作的转换，使得两个猜谜的同学半天没有看出来谁是“领袖”。
这些小小的细节都需要主持人用心去观察，在活动分享时候主持人不要忘了表扬活动中的精彩之处。
3．学生感言。
没想到自己在大家面前猜“领袖”竟然那么笨。我刚开始很自信地认为，凭借我的观察，看看他们脸部的表情就可以猜出谁是“领袖”，所以，我刚开始在他们中间走来走去，观察了半天也没有发现真正的“领袖”。直到后来的时候，我才想到要站在“镜子”后面，观察“镜子”眼睛的方向，这才容易很快找出“领袖”是谁。
我可能是对自己的想法太自信了，如果我能早点站在“镜子”的位置上，问题也许就迎刃而解了。以后我跟别人交往时，也要学会站在别人的立场上考虑问题，那样可能就会减少交往中一些不必发生的误会和摩擦。
这个游戏的名称叫“找领袖”，很有意思的。游戏中有一个“领袖”、一个“镜子”、一个猜谜的和其他所有的同学。看着主持人对“领袖”和“镜子”提了那么多的要求．心里觉得想出风头也不是件容易的事情。
本以为自己就是普通群众的一员，应该不会有什么要求，结果主持人特别强调下面的同学要步调一致，每个同学不能快也不能慢，否则就降低了游戏的难度。虽然每个人的角色不一样，但每个人都承担一定的责任和压力。我想，不论自己是在承担什么角色，有一点是重要的，那就是要做好自己角色应该做的。
第 8 章人体“拷贝”
1、活动目的。
1．通过活动让学生学会仔细观察、准确理解、清晰表达。
2．让学生体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐。
二、活动时间。
大约需要20 分钟。
三、 活动道具。
无。四、 活动场地。
室内、室外均可以。
五、 活动程序。
1．全班分为若干个组，要求每组10人以上。
2．每组一路纵队站好，主持人将写有一个数字的纸条让每组的第一个人看一眼，然后请他通过身体扭动把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动；最后一位同学跑到主持人处，写出“拷贝”的数字。
3．一般各组“拷贝”三位数，主持人宣布各组的“拷贝”结果。
4．小组合作集体造型，完成一组6位数表演。
5．全班交流，分享感受。
六、 注意事项。
1．避免各组之间的影响，各组“拷贝”的数字不要相同。
2．在“拷贝”传递时，只允许两个人之间发生联系，不能集体参谋、交流。
3．“拷贝”的三位数，如等，身体扭动幅度较大的为宜。
4．要强调不准发出声音，否则游戏没有意义了。要求只在两个人之间传递信息，已传递完信息的和还未传递信息的学生都是背对两个正在传递信息的学生。
5．除了考虑立体数字表达，还可以提示学生做平面的表达。可以是阿拉伯数字表达，也可以是中文数字的表达。
七、 活动扫描。
1．活动点评。
拷贝”即“复制“，学生们非常熟悉，但要通过身体的扭动来“拷贝”数字，大家感到新鲜、有趣。主持人宣布完游戏规则，大家都是跃跃欲试，每个人对自己还都充满了信心。那结果会怎么样呢？
自己能够理解“上家”传达的意思并且准确“拷贝”传达给“下家”吗？整个小组成员都能默契协作，做到“拷贝”不变形吗？有的学生心里知道需要“拷贝”什么数，但无法表达或表达不准确，结果出现了“拷贝”变形，最后回到主持人手里的数字的“面目全非”、“离题万里”。
所以第一轮结束后，一定要让小组成员进行一次讨论，分析“拷贝”变形的原因，统一改进措施，再努力尝试，相信“拷贝”可以不变形。事实说明，第二次、第三次的“拷贝”准确率大大提高。
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