活动主题活动目标活动过程。
一、谈话引入，激发兴趣：
二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：1、出示图形：2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗？
3、学生：试着数一数，找一找。4、师、生：一齐一段一段地数。三、引导归纳方法：
师：引导学生再看图形，启发问：
1）、最长的有几段？最短的又有几段？板书（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？（3）、得出总数：4+3+2+1=（4）、归纳出方法：
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数。
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段？2、数出下图中有多少个角？五、谈学习体会：1、指导学生协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
数图形。活动效果。
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
六年级趣味数学社团教学设计。
活动主题活动目标活动过程。
一、谈话引入：
二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。,155,131,108，（）1,3,7,13，（）
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你91发现了什么？三、引导学习：
师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少？后面的都一样吗？
生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个师：（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是…得出（3）的是：相邻两数的差依次是…四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
1,3,9,,27，（）1,2,6,24，（）1,2,2,4,8,32，（）1,4,9,16，（）2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（，五、谈话小结：
这节兴趣课，你学到了什么？在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现？
1、培养学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。3、提高学生思考问题的周密性。
找规律。活动效果。
1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。3、提高了学生思考问题的周密性。
六年级趣味数学社团教学设计。
活动主题活动目标活动过程。
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：726+202 384+199 824-498 543-204二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？想一想，试着寻找快算方法。
2、师，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
又如824–498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
824-498=824-500+2=324+2=326三、即时兴趣练习尝试：
1、按刚才的两个方法，完成以上两题。2、巧算下面的题目。（学生上台展现）
四、小组讨论其他巧算法：五、分享成功，谈体会。
1、指导学生之间相互讨论，合作探求。2、能分析、归纳出解决方法。
加、减法的巧算。
活动效果。1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。
2、能分析、归纳出解决方法。
六年级趣味数学社团教学设计。
活动主题活动目标。
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
活动过程。一、创设情境：
1、在下面的括号里填上合适的数。
5×3+（）197×（）3=178×（）255×（）172、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？
板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数。
3、谈话引入：在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如。
吗？有余数的除法。
二、揭示活动主题，开展兴趣活动：
出示：○÷5=7……□根据余数写出被除数最大是几？最小是几？三、学生讨论、试探解决：
师，引导：此题的除数是多少？竖式除法的原则是什么？
生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。生：试探解答：最大5×7+4=39最小5×7+1=36
生，即时练习：□÷6=8……□问：最大可填什么？最小可填什么？）四、兴趣钻研：
算式□÷□3……5中，被除数最小是几？
师，启示：余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小的是6，所以除数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被除数是3×6+5=23。故，列式如下；3×6+5=23
五、小组练习：类似的题型（小黑板出示）《吴逸轩、黄静薇同学陈述自己的想法》
六、小结本次活动情况。
活动效果。1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
六年级趣味数学社团教学设计。
活动主题活动目标活动过程。
一、情境引入：
在日常生活中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，如一年有春、夏、秋、冬四个季节，一个星期有7天，等等，像这种具有一定的周期的问题，我们称之为周期问题。今天，我们就来学习周期问题。
周期问题。给予学生实践机会，最大程度地调动了学生的兴趣参与，活动气氛更显浓厚。
二、揭示活动的主题，开展活动：
出示下图，让生观察师，问：你能算出第47个图形是什么吗？
师，进行思路导航：从上图可以看出，图形是按照“两个正方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。47÷4=11（组）…3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11个周期以后的第3个图形，是？。
列式为：47÷4=11（组）…3（个）
三、小组实践交流，**：
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知道13号给谁了吗？54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第40个彩灯是什么颜色的？第62个呢？
年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让陈铠枫、何益宁同学上台展示）
四、学生质疑巩固：
活动效果。给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活动气氛更显浓厚。
六年级趣味数学社团教学设计。
活动主题活动目标活动过程。
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏？2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的**？
巧添符号。1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：①4444=0②4 4 4 4=2③4444=1④4 44 4=3
你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+–使等式成立吗？
2、师，演示：4+4–（4+4）=0
思维过程：假设最后一步运算是减法，那么这4个数可以分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等。）
3、生，独立尝试以下3小题：
4、师，提示：注意从结果出发，用倒推法解决。考虑怎样选取和、差、积、商符号。
三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。
2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。（提示：从右边的数的和、差、积、商结果推导起。）12 4 4=10 3 8 4 2=4 4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。
四、开展交流活动体会。
活动效果。1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
六年级趣味数学社团教学设计
云阳一小趣味数学社团教学设计。活动主题 数图形。活动目标 1 指导学生协调合作。2 能分析 归纳出解决方法。活动过程 一 谈话引入，激发兴趣 二 出示一些图形，让学生观察，并试着数一数 1 出示图形 2 提出问题 同学们，你知道上图中有几条线段吗？3 学生 试着数一数，找一找。4 师 生 一齐一段一...
三年级趣味数学社团活动计划
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