《电磁铁的磁力》创新设计方案。
上津镇中心小学祝河森。
一、教材分析。
电磁铁的磁力是教科版《科学》六年级上册：“能量”单元的第。
三、四课。目标是通过对比实验验证影响电磁铁磁力大小的因素：线圈圈数、电池个数、铁芯长短等。
这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是“能量”单元的关键一课，对培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
二、实验原型及不足：
教材先出示以下材料（电池盒，电池，绝缘导线若干，大头针，三种型号的铁螺栓，与铁螺栓配套的绝缘套），再让学生分组选择一个“假设”进行实验，全班检验多个“假设”。这个实验如果把这些实验器材摆在桌上，让学生自己设计、实验操作、观察记录、汇报交流。对目前农村小学生来讲是非常困难的，无法达到预定的实验效果。
其次，原实验无论是演示实验还是分组实验都不便于观察，对比实验，所需要的时间较多，效率不高。
三、改进实验装置：
要改进实验需从以下几方面入手：
1、客观分析影响电磁铁磁力的因素。
a、电池取决于电池个数。
b、线圈（铜质）：圈数多少、导线粗细、导线长短。
c、铁芯：大小、长短、形状。
2、改进实验装置，通过改进实验装置，要改变的条件（线圈多少，电池个数等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少，实验的对比性增强，实验操作起来更形象、直观，可比性强，且将多个实验整合，加强了实验的连贯性。实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学的兴趣与信心，掌握科学的学习方法。
3、估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验。
四、实验器材。
一号干电池若干、漆包线若干、大头针两盒、三个形状大小完全一样的铁螺栓、小烧杯3个、塑料夹子若干、自制装置板一个。
五、实验原理：
电磁铁通电后能产生磁性，断电后磁性消失。
电磁铁的磁力大小是可以改变的。线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。电池个数多磁力大，电池个数少磁力小。
实验装置与说明。
1、电池多少可根据实验需要自由更换。
2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁。
3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再利用空玻璃杯装好被吸起的大头针，断开电路后就可以比较大头针的多少。
六、实验过程。
实验一：电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的**。
实验二：电磁铁磁力大小与电池个数关系的**。
通过对比实验，使学生明白线圈的圈数、电池的个数等因素都能影响电磁铁磁力的大小。
七、提示：1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
2、为了使实验数据尽可能准确些，统一用螺钉帽来吸大头针，每个实验请实验三次取平均值。
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