2011—2012学年上学期末六年级科学检测质量分析。
为了更好地贯彻党的教育方针，全面落实新课程理念，我乡在教育局等有关部门的指示下组织了这次期末检测，现就我乡本次检测情况做如下分析与说明。
一、总体情况。
从学生答题情况看，失分率较高的是填空题。这主要是因为学生在平时的科学学习中对字词的重视度不够，不能将词语与具体的语言环境结合，从而导致了错别字太多。还有的学生没有养成良好的书写习惯，乱涂乱画，整个卷面清爽度太低，教师在阅卷时，有部分字只能采用“猜”的方式进行。
综合题失分也相对较低，主要是因为大多数学生不会灵活应用所学知识。
从学生成绩来看，此次我乡六年级科学期末成绩较好，全乡共（ ）人参加检测，总分（ ）分，乡平均分（ ）分，及格人数（ ）人，及格率（ ）
及格率96％。
二、题型分析。
本次检测六年级科学试题为60分的总分。题目类型灵活多样，分别为：填空题、判断题、选择题、综合题四种类型。
这几种题型分别从不同的角度考察了学生对所学科学知识掌握与运用。填空题，注重对学生一些基础知识的考察；判断题，，锻炼了学生的思维能力；选择题，考察了学生的综合能力；综合题，本题体现了创新精神，锻炼了学生的动脑、动手能力，锻炼学生的理解能力和识记能力。 具体分析如下：
一）填空题：共12个小题，40个空，总分20分。本题所出现的题目均是每一章中最为基础的知识点，但是绝大多数学生失分是因为把字写错和书写不认真。
错的最多的是4题和5题。4、 年，苏联发**第一颗人造地球卫星； 年，美国人登上月球，清楚地拍摄到了地球的**。学生在做题时，不能很好的将年份与事件结合起来。
5、物质变化可以分为两大类：一类没有产生如另一类产生如学生在做题时，不能很好的将年前后两个空有机结合，会出现不相匹配的情况。
二）选择题：共10个小题，每小题1分，总分10分。此题得分率较高为96％，失分原因部分学生概念混淆。
三）判断题：共10个小题，每小题1分，总分10分。本题得分率较低，只能达到55％，失分原因学生对一些概念性的知识点把握不牢。
四）综合题：本题分为3个小题，1、用哪些方法可以减少致病细菌的传播？（至少答3个要点）（6分）
学生在解答此题时没有认真读题，出现乱画。
2、钢铁在什么条件下容易生锈？怎样防止钢铁生锈？（6分）
学生在解答此题时没有认真读题，出现只解答一个问题而忽略了另一个问题。
3、你知道伤口化脓是怎么回事？（8分）
此题完成情况相对较好。
三、存在的问题。
从学生的试卷中，可以清楚的看到他们在学习中存在的问题：
1、基础知识把握不牢，不会变通，很难将所学的知识运用到实际生活中去。我们教材上教授的知识是肤浅的，而其涉及的生活现象却是大量的，生活中的许多现象都可以用教材上学习的那些知识来解释。而目前学生的现状就是，学习了书本上的知识，就只会解决那一个现象，与此相关的现象却不理解，一句话就是“不能做到举一反三”。
怎样让学生能够做到“举一反三”呢，我一直在思考这个问题。
2、动手操作能力不强，不能独立设计实验证明结论。虽然，从试卷中反映出的学生的实验能力还行，但是，我自己心里清楚，这些实验并不是让学生自己独立完成了才理解的，有一些是因为缺少必要的实验器材，于是，就放弃了学生实验操作的机会，代替的是老师的讲解和学生的记忆，只要把实验的步骤和方法记住了，学生依然能取得一定的成绩。但是这样做的结果是扼杀了学生动手操作能力的培养，降低了学生学习科学的兴趣。
3、不能注意前后知识的联系，不能形成有效的知识网。我发现我们班的学生经常出现前面学习了，后面再接触的时候就忘了，或者前后的学习知识正确区分，造成知识的混淆。
这些问题有待于在今后的教学中加以注意，采用恰当的方式方法，避免这些问题的产生。
四、今后要采取的措施。
1、重视观察和实验。科学的主要学习方法是观察和实验，因为只有通过对观象的观察，才能对所学的科学知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。在以后的教学中，尽量不放过每一个实验，争取克服困难，让学生在实验中获取知识。
2、注意适当分类把知识条理化和系统化。试着按照教材和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。
3、多思考细比较，培养思维能力。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。
疑是学习的开端、思维的动力。在教学中，根据学生实际水平，结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，启发学生动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。
4、善于记忆，提高记忆效益。科学课虽然不提倡使用记忆法，但是恰当的记忆，会使学生的学习收到事半功倍的效果。如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固．指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。
在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。
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