四年级数学第一单元反思

《亿以内数读写法》课后反思。

甘文娟。学生在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。大部分同学在学习万以上数的读法时，掌握得较好，但是在学习数的写法时，部分学生掌握得不够理想，特别是中间有零的数，不知道应写几个零。

学生对于计数单位和数位的概念分不清楚。在学习求一个数的近似数时，个别学生四舍五入的方法没掌握，不知道满5要进1，还有的学生不理解题意，不能区别省略最高位后面的尾数和省略万位后的尾数的不同。今后应加强这方面的练习，使学生尽快掌握。

教学生读写亿以内数的读写时一定要教学生分级，先分出个级，再分出万级。用逗号作分隔符。教学生读写法时，我觉得可以把读法和写法“先用个级的读写法读写万级，读写完万级后加一个万字；然后再读写个级”归纳给学生，让学生多读一读方法，这样有利于学生更好的掌握亿以内数的读写。

亿以上数的认识》课后反思。

甘文娟。1、创设具体教学情境，培养学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。本节课中，我充分利用教材中提供的新闻报导这一素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，在学生通过自主**、合作交流后对大数写法有了进一步认识的前提下，又为学生提供大量的综合知识，如科学知识、环保知识、国情知识等，使学生获得了有关大数更丰富的感受。

2、给学生留有自主探索和交流的空间。

学生经过万以内数的读写法的学习，学生已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课教学做好了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间，也为教师组织教学提供了思路，主要体现在：读、写数的法则教材上不给出现成结论，而是让学生自主**、合作交流，然后通过讨论得到。包括后面教学中的数的大小比较方法，亿以上数的读写等。

在这节课中主要存在的问题：教师的观念还有待改进，对学生要求过多，牵得过细，甚至对学生合作学习的收放还不够自如。

公顷和平方千米的认识》教学反思。

甘文娟。公顷和平方千米是较大的面积单位，主要是用来测量土地面积，在生活当中不常使用，所以学生比较生疏。本学期就开这节课，几周前我就开始琢磨这课该如何上，怎么才能让孩子的脑中建立起正确的概念和表象，这是一个单元难点，该如何突破呢？

左思右想，我还是认为应该让学生亲自去体验一下，由表象再到抽象，在学生的头脑中才能真正建立这一概念，才能准确地去应用。

上课开始，我让学生复习1平方厘米、1平方分米、1平方米这几个面积单位，（这几个单位在学生的头脑中已有了表象）从这几个面积单位再导入到让学生自己设计更大的面积单位，学生纷纷设计出边长是10米、100米、1000米的正方形面积单位，进而认识到了边长是100米的正方形面积是1公顷；边长是1000米的正方形面积是1平方千米；1平方千米=100公顷。这只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以旧知引入新知再配上设计新的面积单位这个环节着实很吸引学生的注意迸发学生的思维。

紧接着，我设计了两个环节让学生更深刻的感受公顷和平方千米。对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积，在这个过程中也顺带培养了学生的估算，一举两得。“平方千米”实在是太大了，我就从网络上找到了接近1平方千米大的北京故宫，通过**航拍故宫**，视觉冲击进而建立了“平方千米”的表象。

最后设计了“快乐的二选一”环节，让学生在从今天学习的两个面积单位中二选一来填，这样不仅巩固了本课时的学习内容，也让学生放松心情，在游戏中学习成长。

总体来说，对于《公顷和平方千米的认识》这节课的设计和上课的效果，我是很满意的。看似简单的设计，其实中间包含了老师的良苦用心，深入浅出的学习，厚积薄发的教学设计，这一切的一切都体现了新课标精神，以生为本，引导学生，让孩子们乐于学习数学，感受学习数学的乐趣，让本应抽象乏味的概念课变成了生动活泼的**课，我觉得本课我上得很成功。

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