《雨的形成》教学设计。
白梅。燕南学校。
雨的形成》教学设计。
燕南学校白梅。
教学目标。一科学**目标：
1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2、能选择不同的方法和材料进行研究。
3、能设计模拟试验验证自己的假设。
二情感态度与价值观目标：
1、能与其他学生交流自己的观点。
2、愿意与小组同学合作设计实验，并验证设想。
三知识目标：
1、能用自己的话说明什么叫凝结。
2、 雨的成因。
教学重点：理解凝结的概念、了解雨的形式。
教学难点：选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论。
教学准备：多**、酒精灯、烧杯、试管夹、玻璃片、水、火柴。
一、提问，导入新课：
老师：同学们，你们看看窗外，今天天气怎么样？
学生答……老师；大家非常熟悉自然现象，那么你都知道哪些有关天气的自然现象？
学生答：……
老师：同学们知道的真多，有风、雨、雷、电、霜、雾等，下面老师就请同学们来欣赏一下不同季节的雨景。
师边出示课件边说：
雨是一种常见的自然现象，春雨给世界带来了生机和希望；夏雨是那么豪爽；秋雨又是那么缠绵；充满金色，冬雨是雪使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。）
欣赏了这么美丽的雨景，你想不想知道雨是怎样形成的呢？
学生答：想。
好，今天我们就来学习第九课雨的形成（板书课题）
二、**新知。
一）**小水珠形成的条件。
老师：要想弄明白雨是怎么形成的并不难，它与我们日常生活中的现象是有关系的。
出示课件，（叶子上的露珠，刚从冰箱拿出的饮料瓶上有许多小水珠）。
老师：这是我们生活中常见的现象，请同学们仔细观察它们有什么共同之处？（学生：都有小水珠）
老师；看到这些奇妙的水珠，你想**哪些问题？
学生回答……
老师：同学们的问题可真多，可是时间有限，今天我们就来**两个主要的问题。
老师出示课件。
1、形成这些小水珠的条件是什么？2、这些小水珠是怎样形成的？）
小组同学讨论，说出自己的观点。
学生答：……
老师：同学们各有各的观点，今天，我们就来当一回小小的科学家，来验证一下自己的想法，要想验证自己的想法，我们需要做一个小实验，下面，我们找一找这个实验需要用哪些材料？
老师：同学们再想一想，这个实验中有哪些相同条件？哪些不同的条件？
学生答：……
老师：这个对比实验，在众多相同的条件下，只有玻璃片的温度不同。
老师边说边出示课件。
老师：同学们看看咱们桌子上的玻璃片温度相同吗？（学生：相同）。怎样让玻璃片冷热不同呢？（学生：加热）用什么加热？（学生：酒精灯）
老师：同学们加热玻璃片的时候一定要注意正确使用酒精灯，在加热玻璃片的时候一定要均匀加热，防止玻璃片炸裂。
出示课件）学生以组为单位，进行实验验证（教师巡视指导，提示点燃酒精灯，注意安全）
学生汇报实验现象。
老师：那么同学们认为小水珠形成的条件是什么？
1、水蒸气。
2、遇冷。水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
学生叙述凝结概念。
老师：既然我们已经知道了什么是凝结，谁能说一说可乐瓶上的小水珠，叶子上的露珠是怎样形成的？
出示课件。老师：那么谁还能举几个生活中凝结现象的例子？
学生答……如果学生想不到我可以提示：一边拿下我的眼镜一边说：老师的眼镜脏了想擦一擦，谁来帮帮老师？
（在眼镜片上哈气，出现白雾再擦。强调呼出的气体中有水蒸气，水蒸气遇冷凝结成小水滴。）
老师：大家说得很棒。
二）深入研究雨的形成。
老师：看来同学们对凝结现象已经很了解了，那我们能不能根据小水珠的形成过程来设计一个模拟雨的形成的实验呢？
下面，同学们以小组为单位，讨论实验材料实验方法，由组长把讨论结果写在计划书上。
学生讨论，填写计划书。
汇报设计方案。
老师：同学们设计的很不错，不过有些实验不能在实验室里做，但可以在家里做，你们如果感兴趣的话，可以让家长和你们一起去做，做实验的时候，同学们一定要注意安全，明天到校后，把实验结果告诉老师。
三、知识回顾。
老师：这节课你们学到了哪些知识呢？
学生回答……
老师：小水珠形成的条件是什么（学生：水蒸气遇冷）什么叫凝结（学生：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结）。
同学们的收获可真不少，下面老师再让同学门欣赏几张**。
老师出示课件边出示边讲解。
江河湖海中的水受热变成大量的水蒸气上升到空中，在空中受冷凝结成小水珠，附着在物体上就是露珠，悬浮在低空就是雾，悬浮在高空就是云，当这些小水珠不断碰撞越聚越大，当上升气流托不住这些小水珠时，就会形成雨降落到地面，地面上的水又会回到江河湖海里。
结束语：其实自然界中的雨对人类有利有弊，它可以造福人类，有些雨可以滋润庄稼，使人们获得丰收的喜悦，但有些雨也可以成为自然灾害，洪水泛滥，危及人类生命财产，有时久旱无雨，使农民颗粒不收，我们了解了雨的形成过程，就可以运用科学知识，人工控制降雨，把雨变成及时雨，同学们大自然中有很多奇妙的现象，等待我们去探索，去研究，所以就让我们学好科学，将来用科学去造福人类吧！
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