《水能溶解一些物质》教学设计。
教学内容】科教版小学四年级上册第二单元第一课。
设计理念】本课的教学目标以及小学生学习的特点我坚持以科学**为核心，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地，愉快地学习。首先，通过提问鼓励学生大胆猜测，然后，学生分组实验观察，比较食盐。沙。
面粉在水中的状态。最后**讨论通过过滤证实自己的猜想。理解溶解的本质特征。
教学目标】科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步**溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学准备】1.演示活动材料：冰糖1 .
装水烧杯1.漏斗1.虑纸1.
铁架台1.烧杯12.分组材料：
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）
3.活动记录单：
教学过程】一、新课导入。
教师拿出一块冰糖，让学生观察它的大小和形状并请一两名学生回答。然后把它放入一杯温水中，搅拌一到两分钟。最后用镊子夹出冰糖。
提问：冰糖和之前有什么变化？学生集体回答：
“变小了”师问：“其他的冰糖去**了？”学生集体回答：
“在水中化了。”老师引出“化了”这里可以用科学术语“溶解”来描述刚才的现象。板书课题。
二。观察食盐。沙分别在水中溶解了吗？
1.学生先大胆猜测这两种物质在水中溶解吗？老师随机提问几个学生。
2.学生分组实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
3.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）
4.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
三。面粉在水中溶解了吗？
1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化3.
教师引导描述： 面粉水中是什么样的状态？
4.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
5.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸（一贴二低三靠）和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
6.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
7.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
四。家庭作业： 用白糖碱面黄土等做实验观察它们在水中溶解吗？
板书设计：水能溶解一些物质。
物质在水中的现象结论。
水化了看不见了溶解。
沙没有化能看见不会溶解。
面粉水变浑了不易溶解。
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