2012-2013第一学期。
在小学英语教学中，如何让学生快乐地学，这是赋予小学英语教师的重任，也是贯彻英语课程改革所实施的具体的、必要的途径。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
在小学阶段，学生所接触的教材，其题材的选择与内容的安排，都充分体现了小学生的性格特点，具有十足的童趣，但也不忘与实际生活相联系，与我们的生活密切相关的问题。如：学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等。
这些教学内容都中都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些暗含在教材中的德育因素，以英语知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。那么，如何在小学英语教学过程中渗透德育呢？
一．传授文化知识，培养深厚的文化意识。
作为小学英语教师，我们必须在教学中考虑到文化差异。在此基础上，我们还应以此为契机，把握机会，对学生进行爱国主义教育。例如：
在教学颜色类单词时，我把自己的新授课上升到一定的深度，那就是在巩固颜色类单词时，我把奥运会的五环旗作为载体，让学生巩固所学知识，并祝福2008，北京！如此巧妙的设计，既巩固了英语知识，又适时地对学生进行爱国主义教育，起到了两全其美的效果。
二．激发浓厚兴趣，发展积极的情感态度。
有专家指出，“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，特别是小学生，作为学习的主体，他们的情感直接影响到学习的效果与质量。作为教师，要充分挖掘能刺激学生心理的情感因素，激起学生健康、积极的情绪体验，促使学生自觉接受教育，从而使我们的教学收到实效。
1．激发学习动机，使学生“想学”
要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教育学习英语的重要性外，还并且在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学方法及模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。
学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的学习效果。
2．培养学习兴趣，使学生“乐学”
在英语教学过程中，教师必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发，并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高，学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时设法让学生懂得，学好英语是学习者自身发展和适应未来的需要，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望 ，从而让学生从小就树立正确的人生观与世界观，发展他们积极的情感态度。
二年级英语德育渗透计划
语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合 渗透的方法，有目的 有计划 自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。一 ...
二年级体育德育渗透总结
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