地理八年级上册第二章中国的自然环境。
第三节河流和湖泊。
第一课时众多的河湖。
万州区江南初中朱文亚。
教学目标。知识目标：
1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感态度价值观目标：
逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点。1、中国河流的基本概况。
2、内、外流河的水文特征。
教学难点。1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
教学方法。读图、**、讲练结合为主的教学方法。
课时安排。一课时。
教学过程。导入新课］
出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么？
学生：中国河湖众多(有众多的河湖)
教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。（阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来）
板书) 第三节河流与湖泊。
一、众多的河湖。
教学新课］提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？
学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢？
学生回答)河湖可带来“洪水灾害” “水污染”等。不仅造**民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
(教师小结)河湖与人类的关系非常密切。它们既可兴利，又可作害，而且许多灾害还是人为造成的。人类要想世世代代持续地发展下去，必须自觉遵循自然规律，保护好人类赖以生存的地球，保护好地球上的河湖。
板书）1、我国主要河流
读图观察) 1、引导学生阅读《中国水系图》找出我国主要河流。让学生上讲台在挂图上指出我国的主要河流。
教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
2、引导学生读《我国主要的河流和湖泊图》，观察并回答以下三个问题：
1）我国绝大多数河流注入什么大洋？(学生：太平洋)
2）新疆北部的额尔齐斯河和**南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(学生：北冰洋、印度洋)
3）塔里木河和弱水(黑河)与其他河流有何不同？(学生：塔里木河和弱水最终没注入海洋)
(归纳小结)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
读图思考)引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？
学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。
提问)什么是外流区、内流区？它们是如何划分和分布的呢？
板书)2、我国外流区与内流区的划分与分布。
课堂活动)1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图”(图2.31)
(1)给图中的空白图例分别涂上不同的颜色。
2)判断内流区与外流区的分布范围，并根据所选颜色进行填涂。
3) 在完成以上内容的基础上，通过引导学生了解图2.28资料，进一步明确外流区与内流区的面积之比、水量之比，并用彩笔勾画。
(读图思考)引导学生对照《中国陆上主要山脉》(图2.6)和《我国的内流区和外流区》(图2.31)，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？
(学生：内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区)
提问)西北地区有没有外流区，东部地区有没有内流区呢？(学生：西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋；东部地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小块地区为内流区。)
教师小结)由此可见，我国内、外流河(湖)的大致分界线是：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。
思考)同学们想一想，我国西北多内流河，东南多外流河，这和地形(地势)、气候有没有关？
学生回答)有。
过渡)我国河流的空间分布与地形(地势)、气候有什么关系呢？
课堂活动)2.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。
1)阅读《我国主要河流和湖泊图》(图2.28)，并对照《我国地形分布大势图》(图2.4)、《中国陆上主要山脉图》(图2.6)和《中国行政区划图》(图1.7)完成表内内容。
(教师点拨)学生答后，教师补充：长江发源于青藏高原唐古拉山脉，自西向东流经我国11个省级行政区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，注入太平洋边缘东海；黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，自西向东流经我国9个省级行政区：
青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁，注入我国最大的内海渤海；松花江发源于我国东北大兴安岭和长白山区，流经3个省区：内蒙古、吉林、黑龙江，向东向北注入太平洋。
2)结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。
读图)引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势**阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年降水量分布图》《中国1月平均气温分布图》。
提问)①联系我国的地形地势特点，想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流，注入太平洋？(学生：我国地势西高东低)
外流河与内流河的分界线与我们曾学过的什么区域的分界线相一致？(学生：季风区与非季风区的分界线)
我国东部外流区河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？
(学生：季风气候；夏季风盛行时，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小；东部外流河主要补给水源是天然降水)
我国西北内陆河水的主要补给水源是什么？(学生：高山冰雪融水)
我国西北内陆季节和气温的变化对河流水量有何影响？(学生：夏季，气温升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大；冬季，气温下降，高山冰雪融水消失，河水大大减少，河流结冰，甚至断流)
教师小结)课堂活动)3.阅读图2.29，结合下表中的数据，回答下面的问题。
(1)上述四条河流分布在我国什么地区？(学生：松花江在东北，湘江、西江分布在南方)
2)从北到南，河流汛期开始时期和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？(学生：
①北方河流汛期开始时间晚，结束时间早；南方河流情况正相反。②松花江汛期3个月；湘江汛期长达6个月；西江汛期长达7个月。我国东部河流的汛期由北向南越来越长)
3)四条河流什么季节流量最大？(学生：夏季)什么季节流量最小？(学生：冬季)为什么？(学生：夏季降水多，冬季降水少)
4)东北松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？(学生：松花江位于北方地区，冬季平均气温很低，降水很少，结冰期长，人们生产生活用水量大，上游地区蓄水多)
5)以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有何不同？这些变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？
讨论)教师引导学生分组讨论，各小组代表发言后，教师及时肯定并鼓励学生。补充：①黄河(花园口站)流量年内变化不大，汛期短(仅将近3个月)，不利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水**，容易造成冬季水源**紧张，冬季气温很低，容易结冰，产生凌汛，影响航运。
②西江(梧州站)流量年内变化很大，汛期长达7个月，有利于长期航运、捕鱼、灌溉、淡水**，夏季水位很高，水量很大，有可能发生洪水灾害，影响工农业生产和人民的正常生活。
阅读地图)引导学生阅读《塔里木河和罗布泊》(图2.3)，观察思考我国西北内陆河流有何特点？为什么？
学生讨论) (教师小结)略。
读图)引导学生结合《京杭运河示意图》，重点阅读资料《京杭运河》，了解京杭运河是世界上长度最长、开凿时间最早的人工河流，全长1800千米，自北向南沟通了我国二市四省五大水系，在历史上和南水北调工程的作用。
过渡)我国的外流河有些什么共同的水文特征？为何会形成这些共同的水文特征？
板书)3、外流河的水文特征。
1.外流河共同的水文特征及成因。
分组讨论)引导学生从河流的水量大小、水位高低、有无结冰期或结冰期长短等方面，分析讨论河流的水文特征。讨论后小组派代表发言。
教师小结)过渡)我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。
板书)2.我国外流河水文特征的差异。
读图)引导学生阅读《我国东部主要河流年径流量变化曲线图》，比较各河流量的大小和汛期的长短。
提问)①图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？②珠江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束？③我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律？
学生讨论并回答）(教师小结归纳“四最”)
我国水量最大的河流长江；汛期最长的河流珠江；含沙量最大的河流黄河；结冰期最长的河流黑龙江。
课堂小结）通过本节内容的学习，我们知道了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念，认识了我国主要的内(外)流河，了解了我国内、外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。
板书设计。
第二章中国的自然环境。
第三节河流与湖泊。
一、 众多的河湖。
1、我国主要河流
2、我国外流区与内流区的划分与分布。
3、外流河的水文特征。
八年级地理河流和湖泊
本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定 提取 加工及分析的过程之中。2.黄河的治理。本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价 黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功...
八年级地理教案 河流和湖泊 教学
八年级地理教案 河流和湖泊。1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。2.通过地图 及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案 能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。结构分析。基于上述的设计思路，本章呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关...
八年级地理河流与湖泊 黄河的治理教案新人教版
亿库教育网。河流与湖泊 黄河的治理。课时 第二课时 黄河的治理 教学目标 1 明确黄河上 中 下游的划分，了解黄河流域为中华民族作出的贡献 2 通过地图 及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案 3 帮助学生增强环境保护意识与可持续发展观念。教学重点 难点 黄河各河段产生...