第五单元生物圈中的其他生物。
第一章各种环境中的动物。
第一节水中生活的动物。
（2课时）一、 教学目标。
1、 了解水生无脊椎动物的常见类型。
2、 **鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征。
3、 说明水生动物适于水中生活的特点。
4、 关注水生动物的生存环境。
二、 教学重点。
1、 **鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
2、 说明水生动物适于水中生活的特点。
三、 教学难点。
探索鱼鳍在游泳中的作用。
四、 课时安排：2课时。
五、 教学过程。
5-1-1 水中生活的动物。
第1课时）一、 动物的种类。
1、 大约有150万种。
2、 两类一类是脊椎动物分类依据：体内有无脊柱）
另一类是无脊椎动物。
二、 水中生活的动物——鱼类。
1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼。
2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
3、 鱼类的形态特点：
a) 体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力。
b) 体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色。
c) 体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力。
d) 体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向。
e) 运动器官——鳍。
胸鳍：平衡作用，帮助转换方向。
腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆。
臀鳍：平衡身体作用。
背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻。
尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力。
躯干部和尾部：妆生前进的动力。
f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中。
g） 呼吸器官——鳃鳃丝 ：气体交换的场所。
鳃弓。鳃耙 ：过滤水中的物质。
4、 鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。
六、 作业。
1、目前已发现的动物种类约有（ ）
a、150种 b、100万种 c、150万种 d、200万种。
2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（ ）
a、摄食 b、生殖 c、呼吸 d、排泄。
3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（ ）
a、胸鳍和腹鳍的不断摆动 b、尾鳍的不断摆动。
c、尾部和身体的左右摆动 d、各种鳍的不断摆动。
4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（ ）
a、体外鼻孔鳃血液 b、体外口鳃血液。
c、体外口鳃体外 d、体外鼻孔口鳃体外。
七、教学反思。
5-1-1 水中生活的动物。
第2课时）一、 其他水生动物。
1、 腔肠动物：有口无**，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
2、 软体动物：身体柔软靠贝壳来保护的动物。如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。
3、 甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。如：水蚤、虾、蟹等。
4、 其他动物：海豚、鲸、海豹（哺乳动物）、龟、鳖（爬行动物）等。
二、 动物间的联系：通过食物链和食物网。
三、 水域环境的保护。
四、 作业：
1、下列不属于鱼纲的动物是（ ）
a、鲫鱼 b、金鱼 c、鲸鱼 d、青鱼。
2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（ ）
a、水螅 b、海蜇 c、海葵 d、珊瑚虫。
3、水域环境遭到破坏的原因是（ ）
a、工厂污水的排放 b、生活污染物的排放。
c、化肥农药的大量使用 d、包括以上三项。
五、教学反思。
第二节陆地生活的动物。
（2课时）一、 教学目标。
1、 运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、 通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3、 概述环节动物、哺乳动物的主要特点。
4、 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、 教学重点和难点。
1、 引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。
2、 通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动，呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3、 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
三、 课时安排：2课时。
四、 教学过程。
5-1-2 陆地生活的动物。
（第1课时）
一、 与水域相比，陆地环境要复杂得多。
1、 比较干燥。
2、 昼夜温差大。
3、 缺少水中的浮力。
4、 有气态的氧。
5、 陆地环境复杂多变。
二、 陆地动物适应环境的特点。
1、 一般都有防止水分散失的结构（如昆虫的外骨骼，爬行动物角质的鳞或甲）
2、 一般具有能在空气中呼吸，位于身体内部的呼吸器官（如肺、气管）
3、 普遍具有发达的感觉器官和神经系统。
4、 一般具有支持躯体和运动的器官（如足、翅）
三、 环节动物：由许多彼此相似的环节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭等。
生活环境：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。
形态结构：由环节构成鞋。
蚯蚓呼吸：靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成。
环带：近环带端为头，生殖的作用。
运动：肌肉的收缩和舒张，刚毛协助运动。
五、 作业。
1、蜈蚣体表有坚韧的外骨骼，与其陆地相适应有什么意义（ ）
a、便于运动b、防止体内水分散失。
c、可以更快逃避敌害 d、以上都不对。
2、蚯蚓在干燥的环境里不久会死亡，这是因为（ ）
a、循环系统受损b、神经系统受损。
c、蚯蚓是穴居动物，怕光 d、无法呼吸，窒息死亡。
3、下列不是环节动物的是（ ）
a、沙蚕 b、蚯蚓 c、蛔虫 d、水蛭。
六、教学反思。
5-1-3 陆地生活的动物。
第2课时）一、 哺乳动物。
约有4000多种，除个别种类外，都具有体表被毛，胎生，哺乳等特征。
外表：体表被毛，有保温作用。
呼吸：用肺呼吸。
循环：心脏四腔，两条循环路线（体循环和肺循环）
兔消化：牙齿分化为门齿和臼齿，消化道上盲肠发达，这与吃植物的生活习性相适应。
神经系统：由脑、脊髓和神经组成。
体温：恒定。
膈：哺乳动物所特有的结构。
二、 恒温动物：哺乳类和鸟类。
三、 动物栖息地的保护。
陆地生活的动物基本环境条件：足够的食物、水分和隐蔽地。
四、 作业。
1、具有“友好使者”称号的为我国特有的珍贵哺乳动物是（ ）
a、麋鹿 b、大熊猫 c、白鳍豚 d、金丝猴。
2、哺乳动物所特有的结构是（ ）
a、肺 b、心脏 c、膈 d、胃。
3、下列几种我国特有的珍稀动物中，不发球哺乳动物的是（ ）
a、在熊猫 b、金丝猴 c、白鳍豚 d、扬子鳄。
五、教学反思。
第三节空中飞行的动物。
（2课时）一、 教学目标。
1、 阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
2、 概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、 尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的**活动和对昆虫翅的“观察与思考”
4、 举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、 教学重点和难点。
1、 阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。
2、 尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的**活动和对昆虫翅的“观察与思考”
三、 课时安排：2课时。
四、 教学过程。
5-1-4 空中飞行的动物。
（第1课时）
一、 空中飞行的动物有：鸟类、昆虫和蝙蝠（哺乳动物）
二、 鸟类。
1、 种类：9000多种。
2、 鸟类适于飞行的特点。
体形：流线型，可减少飞行时的阻力。
体表：被覆羽毛，正羽（对飞翔及平衡起决定作用）、绒羽（保暖）、毛羽。
前肢：变成翼，用于飞行。
骨：胸骨有龙骨突，骨薄而轻，长骨中空，利于飞行。
肌肉：胸肌发达，飞行的能量和动力**。
鸟呼吸系统：有独特的囊辅助呼吸，进行“双重呼吸”
循环系统：结构完善，输送营养物质和氧气的功能强。
体温：高而恒定。
直肠：很短，有利于飞行时迅速排便，减轻飞行重量。
消化、吸收、排出粪便都很迅速。
3、 鸟类：体表覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
五、 作业。
1、鸟类飞行时，需要大量的氧气。鸟类呼吸时进行气体交换的器官是（ ）
a、**和肺 b、气囊 c、肺 d、气囊和肺。
2、家鸽适应飞翔，其骨骼特征（ ）
a、长而厚 b、短而轻 c、长而硬 d、薄而轻，长骨中空。
3、鸟类每呼吸一次，肺里进行气体交换的次数是（ ）
a、一次 b、两次 c、三次 d、四次。
4、家鸽的直肠很短，粪便保留时间短，其意义是（ ）
a、减轻体重 b、消化效率高 c、磨碎食物 d、吸收效率高。
六、教学反思。
5-1-2 空中飞行的动物。
（第2课时）
一、 昆虫。
1、 种类：100万种。
2、 昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
身体分头、胸、腹三部分。
3、 昆虫的主要特征运动器官：足（三对）和翅（两对）
外骨骼：保护和支持内部柔软器官，防止体内水分蒸发的作用。
二、 节肢动物。
1、 概念：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
昆虫（纲）：如蝗虫、蝴蝶、蝇等。
2、 节肢动物（门） 蛛形（纲）：如蜘蛛、螨虫、蝎子等。
甲壳（纲）：如吓、蟹、水蚤等。
多足（纲）：如蜈蚣等。
三、 两栖动物。
幼体生活在水中，用鳃呼吸，经**发育成，营水陆肉栖生活，用肺呼吸，同时用**辅助呼吸。如：青蛙、蟾蜍等。
四、 作业。
1、下列动物种类最多的是（ ）
a、昆虫 b、鱼类 c、鸟类 d、哺乳类。
2、蝉蜕是蝉的（ ）
a、受精卵 b、** c、外骨骼 d、卵细胞。
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