1《新闻两则》导学案。
备课人：蔺胜利备课组长：史乐乐包级领导：狄老师。
学习目标：1、了解新闻的特点，把握新闻的六要素和结构。
2、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
3、运用默读的各种方法养成自主合作**的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。
学习重点：1、从文体上抓住新闻的特点，把握新闻的结构，了解导语的作用。
2、从题材上抓住战争的主题。
学习难点：1、学会对群体人物描写的分析，体会用词的准确精练。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
自主学习：1、资料准备。
1）查阅有关“新闻”的知识。
a．定义：
b．特点：
c．要素：
e．结构：
2）查阅有关解放军渡江作战和解放南阳的背景资料。
a．《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介。
b．《中原我军解放南阳》时代背景。
2、字词积累。
1)给下面带点字词注音。
芜（ ）湖荻（ ）港溃（ ）退歼（ ）灭
杜聿（ ）明锐不可当（ ）要塞（ ）星宿（ ）
绥靖（ ）阌（ ）乡阻（ ）遏（ ）
2）解释词语意思。
锐不可当：击溃：
要塞：4、速读课文，在文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。并分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：
第一则： 第二则：
5、根据前面自己所查阅的新闻知识，在文中划出两则新闻的结构。
6、我的疑难：
合作**：1、组内合作，交流疑难。
在组长的协调下，小组内交流自己遇到的疑难问题。将小组内不能解决的问题写在下面。
我组的疑难：
2、交流展示，合作**。
小组间展示小组内不能解决的问题，全班同学合作**，教师可适时点拨。
3、重难剖析，师生**。
精读第一则新闻，思考：
1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？
2）在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。
3）品读文章，揣摩新闻的语言特点。
a．“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。”把“突破”、“渡至”、“二十四小时即已”依次次换成“越过”“到达”“共”好不好？为什么？
b．“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德[2]、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。”把文中“至发电时止“换成到发电文的时候为止”，把“现已占领”换成“现在已经占领”好吗？
为什么？这体现了文章语言的什么特点？
c．“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”九江（不含），括号里的词可否删去？为什么？
d．“不料，正是汤恩伯到芜湖的那天，东西线又被我军突破了。”从感**彩的角度看，这句话表达了作者怎样的感情？
精读精练。2、阅读下面一则新闻，然后回答问题。
大军三十万昨日渡过长江。
新华社长江前线22日22时电]英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到24小时，30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行***朱总司令的命令。
1）用横线画出这篇新闻的导语，并回答：导语交代了哪些方面的内容？
2）文中用“风平浪静”描述了用“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”描述了。
3）文中用哪些词语描述了我军的“英勇”和“英雄式的战斗”？请在文中勾画出来。
4）从结构看，这篇新闻包括了这几个部分。
学习反刍。1、常识填空：
新闻，又 ，它的结构通常包括五部分，其中必不可少的三部分是 、 新闻写作必须注意记叙的六要素。
2、下列加点字注音有误的一项（ ）
a．绥靖（suí） 浮躁（zào） 局势（shì） 冲动（chōng）
b．歼灭（jiān） 区域（yù） 溃退（kuì） 恶霸（è）
c．阻遏（jié） 要塞（sài） 星宿（sù） 锐不可当（dǎng）
d．横渡（héng） 安抚（fǔ） 企图（qǐ） 逃窜（cuàn）
3、下列词语书写不完全正确的一项（ ）
a．抵抗顽强痛恨气势磅礴 b．拒绝据点消耗高屋建瓴。
c．泄气惨败稳固英勇善战 d．阻遏逃窜微弱锐不可挡。
4、对下列各句表达方式判断有误的一项（ ）
a．在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。（记叙）
b．此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。（议论）
c．南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（记叙）
d．炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数大小战船。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。（描写）
2.《芦花荡》导学案。
备课人：蔺胜利备课组长：史乐乐包级领导：狄老师。
学习目标。1、积累**的相关知识，在课文学习中探索阅读**的方法，学会赏析**。
2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
自主学习。1、读课文，利用工具书解读字词。
疟子（ ）寒噤蹿（ ）仄歪（ ）飒飒（ ）泅着（ ）
2、走进芦花荡： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。
时间地点人物：
事件：感受：
合作**：1、**问题一：合作阅读，重点**人物的性格内涵。
可用“老头的英雄性格表现在……”的形式归纳：
2、**问题二：合作阅读，重点**事件发生的过程和意义。
可用“护送的惊心动魄表现在……”复仇的酣畅淋漓表现在……”的句式归纳：
3、**问题三：
课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？
4、本文的主人公是谁？作者是用哪些方法刻画人物形象的？
三、品味赏析：
1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？
学习反刍：老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
1、 用一句话概括上文的故事情节。
2、“张皇失措”的本义是什么？这里为什么写老头子张皇失措？
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