苏教版六年级数学上册——《百分数与小数的互化》教学设计。
大坝小学：金开友。
教学内容：课本第102页例2和“试一试”、“练一练”，教材第104页练习二十第1—3题。
教学目标：知识与能力。
1）利用已有知识迁移、类推，发现百分数和小数互化的规律和方法。2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。
2）理解、掌握百分数和小树互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。
过程与方法。
经历百分数与小数互化的过程，体验**、归纳总结的学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
情感态度与价值观。
通过合作交流、探索发现等数学学习活动交给学生学习方法、
教学重点、难点：
重点：突破方法：运用知识迁移，正确推理。
难点：能正确‘熟练地进行百分数与小数的互化。
突破方法：通过比较，讨论两者之间的联系。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、情境导入。
出示教材102页例2.
读题。教师：已知条件是什么？问题是什么？
王红完成了指定个数的1．15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？
要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？
1.15与110%的大小）
教师：小数与百分数怎样比较大小呢？是吧它们都化成百分数或小数才能比较，是不是？那么百分数和小数又怎样互化呢？
二、**新知。
教师：你想怎样比较？
小数独立思考，小组交流。
教师：谁来说说你是怎样比较的？结果怎样？
谁的办法好？
学生1：我是先把百分数改写成小数，再比较。
因为1.15＞1.11、所以1.15＞110%，王红完成的多。
教师：将百分数改写成小数的方法是什么呢？
学生2：我是先把小数改写成百分数，再比较。
因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成得多。
教师：将小数改写成百分数的方法是什么？
教师小结百分数与小数互化的方法。
二、巩固练习。
1、教材102页“试一试”
第一题。学生独立完成，小组交流。
集体订正。教师：仔细观察百分号前面的数与原来的小数，你有什么发现？
如果将小数直接改写成百分数，可以怎么办？
如果直接将百分数改写成小数呢？
第二题。运用上面发现的规律直接写得数。
2）教材102页“练一练”
学生独立完成，并指明板演。教师巡视，找机会指导。
教师：你是这样思考的？
3）教材第104页练习第1题。
学生独立完成，小组交流。
四、课堂小结。
将百分数化成小数怎样办？将小数化成百分数怎样办？
五、课堂作业。
练习二十第题。
板书设计：百分数与小数的互化。
小数点向右移动两位，再添上百分号。
小数百分数。
去掉百分号，小数点向左移动两位。
因为115%＞110% 因为115＞1．1
所以1．15＞110% 所以1．15＞110%
答：王红完成的个数多。
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