教案网权威发布小学三年级上册数学《毫米的认识》教案范文，更多小学三年级上册数学《毫米的认识》教案范文相关信息请访问教案网。
教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
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教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主**，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）
在学生交流的基础上，重点**“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从**到**是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米。
请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备。
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1分硬币、**卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）
引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）
学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法。
a、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
b、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知。
1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
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第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。
米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
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三年级上册数学人教版教学计划
一 班级学生概况 通过两年的学习，学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解 分析 解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。借读生中，由于学习环境不稳定 缺乏良好的家庭教育 生活贫困等种种原因，造成了部分借读生数学素质相对低下，学习习惯较差，学习不够自...
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三年级下册数学人教版答案
鸟店 教学设计。执教 武平县实验小学河东分校。王晓蕾。教学目的 1.感受管弦乐曲 鸟店 活泼 欢快的情绪，理解不同乐段所表现的不同情境。2.运用情景模拟，律动让学生参与 体验，熟悉乐曲。感知乐曲节奏变化 旋律走向。能从乐曲的演奏乐器 节奏变化 旋律走向的不同来划分乐曲的段落。3.熟悉乐曲 了解 创作...