曙光一小教案。
（2014-2024年度第一学期）
年级： 三年级。
学科： 科学。
第一册。编写教师：戴桂兰。
三年科学教案（上）
曙光一小。戴桂兰。
三年科学）学科教学进度表（上 ）
新教科版小学三年级科学上册教学计划。
一、教材分析。
本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。
1．“植物”这个单元引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。
2．“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
3．“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、**等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。
总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。
4．“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。
通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学**的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力；**受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
二、学生情况分析：
1、整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的**活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地**活动是本学期的训练重点。
2、已有知识、经验：学生的课外知识储备比较匮乏，知道相关的科学知识较少。而且，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效**是迫切的问题。
而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和**欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学**的过程和方法，尝试应用于科学**活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。3、教学重点：重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养。
四、教学重点、难点。
1、教学重点：重视对学生典型科学**活动的设计，以**为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学**能力。
五、具体措施。
1．钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。
2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。
3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于**的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用**并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。
4．注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。
5．拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。
三年级上册教材目录。
植物/动物/我们周围的材料/水和空气。
植物。1、我看到了什么。
2、校园的树木。
3、大树和小草。
4、观察水生植物。
5、植物的叶。
6、植物发生了什么变化。
7、植物的共同特点。
动物。1、寻访小动物。
2、蜗牛（一）
3、蜗牛（二）
4、蚯蚓。5、蚂蚁。
6、金鱼。7、动物的共同特点。
我们周围的材料。
1、观察我们周围的材料。
2、谁更硬一些。
3、比较柔韧性。
4、它们吸水吗。
5、材料在水中的沉浮。
6、砖和陶瓷。
7、给身边的材料分类。
水和空气。1、水。
2、水和食用油的比较。
3、谁流得更快一些。
4、比较水的多少。
5、我们周围的空气。
6、空气占据空间吗。
7、空气有重量吗。
三年级上册始业教育课。
教学目标】1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查**，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
教学准备】调查**。
教学过程】1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。
2、讨论交流，形成科学学习制度：
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。
小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。
第一单元植物。
教学目标：科学概念1、我们利用感官观察周围的世界。
2、地球上有很多不同种类的植物，他们一般都有根、茎、叶，会开花、结果，产生种子。
3、植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
4、植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖他们的后代。
5、植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
6、生命具体有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
过程与方法：1、用感官观察不同种类的植物。
2、用文字、用图画记录观察内容。
3、运用思维图处理观察内容，整理描述的结果。
4、在观察过程中提出研究的问题。
5、通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。
科学三年级上
三年级 科学 上册期末考查试卷。一 填空。1 通过阅读琴纳和牛痘的故事，我明白了科学 要经历以下过。程 科学就是的过程。2 桃树和向日葵有许多相同的地方，也有许多不同的地方，之所以它们都叫植物，是因为 3 蚂蚁和金鱼之间也是有许多相同的地方和不同的地方，之所以它们都叫动物，是因为 4 认识物体常用的...
三年级科学 上
一 填空 1 杜威说 科学不仅是需要学习的 同时也是一种学习的 2 科学 步骤。3 重心在 下面，物体的稳定性好。4 有生命物体的基本特征。5 有生命物体的共同特征。6 认识物体常用的方法有。7 是世界上最早的人工合成纤维，是从 中提炼出来的。二 判断题 1 科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。...
三年级科学 上
三年级科学 上 选择题。1 c 发现了接种牛痘预防天花这种传染病的方法。a 居里夫人 b 李时珍 c 琴纳 d 罗杰特。2 要想让自己制作的纸鹦鹉 站立 在手指尖上，纸鹦鹉应该 a a 上轻下重 b 上重下轻 c 上下一样重 d.以上都可以。3 遇到水能明显发生毛细现象的物品是 c a 塑料b 铁丝...