年级；三年级学科：科学主备人：李冬梅时间：2017.9
第一单元我们都是科学家。
单元概要分析：
本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《课程标准》中对“科学**的理解”和关于“科学**的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是一门怎样的一门学科，科学**是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。
教材分析：本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性层面上感悟科学。就本单元两课构成情况上看，第1课科学是……侧重于，第2课做一名小学科家侧重于行。
第1课是整套教材的引领，重点从理性上引导学生懂得科学的外延，即“科学不仅是需要学习的一堆知识，同是也是一种学习的过程与方法”（杜威语）。第2课，紧随第1课，本学生初懂科学处延，略知科学研究方法后，指导学生初步开始科学**活动。巩固在第1课所获得的理性认识，在具体的**活动中体会科学的外延，以实现科学学习的主要目的：
“让孩子们亲身经历问题产生，寻求解决问题的方法，直至解决问题。”
单元教学目标：
1.知道科学**是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2.提出问题之“能提出与科学有关的问题”。
3.收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。
4.结论与拓展之“能对**的问题做出初步的结论”。
5.想知道，爱提问。愿意合作与交流。
6.热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。
7.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
单元教学重点：
1、初步了解科学是什么。
2、从科学家的经历中了解科学**的大致过程。
3、能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题。
单元教学难点；
1、从科学家的经历中了解科学**的大致过程。
2、找出几个物体平衡的方法。
3、学会从身边的事物中提出问题。
实践活动：制作“会站立的鹦鹉”
单元课时数：
科学是1课时。
做一名小科学家1课时。
第一课时。课题：科学是……
教学内容：教材2-6页。
教学目标：1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。
2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学**的步骤。
3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。
4、对科学课的学习产生兴趣。
教学重点：初步了解科学是什么。
教学难点：从科学家的经历中了解科学**的大致过程。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。
预习要求：在家收集你喜欢的科学家的资料，并能向大家介绍他有什么研空成果，他是如何开展研究的。
预习内容与方法：学生用自己喜欢的方法记录所预习的内容，能相互交流自己喜欢的科学家的研究成果。
预习检查：1、教师个别检查准备科学家事迹的资料。
2、找学生说一说科学家的小故事。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。你知道科学是什么吗？板书课题。
二、了解科学是什么。
1、自主学习。
1）讨论“什么是科学？”让学生根据自己已有经验发表自己的看法。
2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。再让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
3）只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？
看p3插图。你为什么想做这些事情？
师生小结，使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。
2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）
3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？
4）根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
5）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
三、做活动，理解科学是什么。
1、“折叠小人实验”教师讲解并演示实验方法，学生尝试操作。
要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
学生汇报。提问：有谁知道学生能说出来，教师作简单介绍。
学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍。
2、读书，了解罗杰特的发现。
总结：只有像罗杰特那样善于思考才能把小发现变成大科学。
四、全课总结。
提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
五、限时作业。
一、填空题。
1使我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断的寻找问题的答案。
2、英国科学家发现了人眼具有“暂时记忆能力”。
3、英国医生发现了接种牛痘预防天花的办法。
二、判断题：
1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。
2、我们所做的活动与科学家没有关系。
第二课时。课题：做一名小科学家。
教学内容：教材7-8页。
教学目标：1、能够从**纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
2、学会从身边的事物中提出问题。
3、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。
教学重点：能够从看到的现象中提出问题并想办法解决问题。
教学难点：找出几个物体平衡的方法。
教学准备：1、教师准备：曲别针、示范用纸鹦鹉等。
2、学生准备：卡纸、剪刀、彩笔、夹子等。
预习要求：在家准备好所带的工具、可以尝试制作“站立的鹦鹉”，并初步**其中的奥秘，以便课上进行科学**活动。
预习检查：检查所有学生带材料的情况。
教学过程：一、导入新课。
谈话：通过上一课的学习，你知道科学是什么了吗？科学家一般来说是怎样研究科学问题的？
二、**活动。
活动一：纸鹦鹉“站立”的秘密。
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：今天老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？教师介绍做纸鹦鹉的材料。学生动手做，教师巡视指导。
尝试：让纸鹦鹉站在纸杯上掉下来？
引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？
分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
教师做整个活动的总结。
活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：拱形纸片、铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
2、学生分组活动。
3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
1）提问：刚才大家在研究其他物体上否能站立时有什么发现呢？
2）学生交流、汇报。
提问：我们**让纸鹦鹉等保持平衡的秘密和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？分组讨论，把讨论结果记在活动记录上。
3）谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体（纸龙虾、三角形纸片等）站起来。
三、拓展运用。
1、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
2、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？
3、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
四、教学延伸：
下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
五、限地作业：
一）判断题：
1、物体上轻下重，就不容易倒。
2、科学**是一个复杂的过程，得出结论并不容易。
二）用自己的话简要说一说纸鹦鹉为什么能站起来？
三年级上科学单元单元作业
三年级科学。第一单元作业。一科学现象和客观事物 1 发现了接种牛痘预防天花的办法的医生是英国的 琴纳。年，英国医生罗杰特通过实验研究，发现人眼具有 视觉暂留现象。3 让我们去 许多事物，想知道为什么会是这样 那样的是 好奇心。4 本草纲目 的作者 李时珍。5 科学 的步骤是 提出问题 作出假设 寻找...
三年级科学 上 提纲 按单元
第一单元。走进科学。填空。1 达尔文经过 20 多年的研究于1859年11月写成了科学巨著 物种起源 提出了 生物进化论 2 达尔文没发现一个新的 宝贝 总要进行细致的 观察 这样他发现了许多 科学奥秘 3 达尔文在研究的过程中还要对采集的 宝贝 进行 整理 和 分类 第二单元。身边的动植物。填空。...
科学三年级上
三年级 科学 上册期末考查试卷。一 填空。1 通过阅读琴纳和牛痘的故事，我明白了科学 要经历以下过。程 科学就是的过程。2 桃树和向日葵有许多相同的地方，也有许多不同的地方，之所以它们都叫植物，是因为 3 蚂蚁和金鱼之间也是有许多相同的地方和不同的地方，之所以它们都叫动物，是因为 4 认识物体常用的...