旅游中的数学。
一、教学内容：
北师大版数学三年级下册第36~37页。
二、教材内容分析。
本课是一节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学。在运用所学的知识解决问题的过程中，发展学生的应用意识。从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
三、学生状况分析。
由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以针对学生的实际情况和知识的特点，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
四、学习目标1、知识与技能。
1）让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
2）引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。
2、过程与方法。
1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
2）培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。3、情感态度价值观。
1）在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2）在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。
五、教学过程：一、模拟旅游。
1、创设情境，激发兴趣。
1）演示课件1，生**神舟5号**。师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？
生：我看到了神舟五号发射的过程，以及杨利伟叔叔在太空中的**。（2）激发兴趣，明确任务。
师：告诉大家一个好消息，有关“神舟五号”载人飞船的展览在中国科技馆展出。想去看看吗？（生都非常高兴地嚷着“想”）
师（微笑着）：好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学）2、模拟旅游，合作**出发。
师：现在我们就乘火车向北京出发吧！（板书：出发）
1）（出示课件“乘车”）师：同学们坐在火车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？
生：我知道了火车每小时行驶103千米，已经行驶了8小时。生：我知道火车是第二天上午10：00到达北京。
生：从车票上我知道了火车是2024年5月18日12：00出发。
2）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？生：
火车12：00出发，第二天上午10：00到达，一共经过了几小时？
生：火车已经行驶了多少千米？生：
从我们张家界到北京一共有多远？……
3）展示主要问题，合作**问题。
师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题。并说说你是怎么知道的？（4）讨论汇报。
生：从张家界到北京共需要22小时。因为从12：00到第二天12：00一共经过了24小时，而火车是第二天10：00到达的，就是22小时。
生：我的想法跟他不一样。从12：
00到晚上12：00经过了12小时，晚上12：00到第二天上午10：
00经过了10小时，合起来经过了22小时。师：想法都不错！
生：我知道从张家界到北京一共需要22小时，已经行驶了8小时，那么还需要14小时。
生：因为火车每小时行驶103千米，一共行驶22小时，那么张家界到北京的距离可以列式计算：103×22大约等于2200千米。二、租房。
师：不知不觉火车行驶来到了北京，这是什么地方呀？（北京科技宾馆）⑴（出示课件3）师：
观察画面，你发现了哪些信息？生：我发现了4人间每天100元，3人间每天90元。
师：真棒！这么重要的信息也被你发现了。
生：我知道男生有15人，女生有13人，怎样租房呢？⑵分组讨论：怎样租房合算？
师：对呀，怎样租房呢？下面男生讨论男生15人可以怎样租房？女生讨论：女生13人可以怎样租房？⑶汇报评议：
师：哪个小组愿意把你们小组的租房方案与大家交流（生汇报，师同时课件出示如下：）
4人间数3人间数可住人数钱数（元）方案一416400
方案二3115390
方案三2317470
方案四1416460
方案五515450②师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租房方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。
生：我喜欢第二种方案，因为这种方案花的钱最少，而且所有的房间刚好住满了，没有浪费。
生：我喜欢第五种方案，因为我觉得三人间住得要舒服些。
生：我喜欢第一种方案，因为这种方案花得钱不是很多，而且还有一个空床，可以放行李。……
师：这么多种方案哪种方案最合算呢？生：还是第二种方案，它最省钱！（5）汇报女生租房方案。
师：下面女生说说你们一共设计了几种不同的方案，哪种方案最省钱？生：我们一共设计了4种方案，其中4人间租1间，3人间租3间，一共可住13人，总共花了370元。购票（出示课件3）
师：住宿安排好了，现在一起去中国科技馆去参观吧！⑴出示购票画面：
师：你找到什么信息？发现什么问题吗？
生：我知道了门票两种，个人票每人12元，团体票每人10元，30人及以上。生：老师，“30人及以上”是什么意思？师：有哪个同学知道吗？
生：就是只要满了30人就可以购买团体票了。⑵师生交流，产生任务驱动。
师：按照这样的购票方法，怎样购票最省钱呢？小组讨论设计一个购票方案，比一比哪个方案最省钱！（3）小组讨论提出方案。
4）全班交流评议。哪种方案最省钱？
生1：因为我们团一共只有28人，不满30人，所以我们只能选择买个人票，一共需要28×12＝336（元）。
生2：我们觉得团体票比个人票便宜，所以我们选择买团体票。虽然我们只有28人，但是我们可以买30张票，这样一共需要花30×10＝300（元）。
生3：那他们多的2张票不是浪费了吗？
生4：（与生2一个小组的同学马上站起来）多的2张票可以送给别人，献爱心啦！
生5：我们的想法和xx同学（指生2）的想法有一点不同，我们找两个想参观的人和我们一起买票，让他们自己出自己的钱，这样我们就更省钱啦，而且别人也跟着我们一起享受了优惠。（很多同学都忍不住点点头）这样我们只需要花30×10－2×10＝280（元）
师：你们真聪明，想法也很好，而且很有爱心。真是好孩子！现在我们一起进去参观吧！
参观（出示课件“参观”）
师：同学们愉快的参观活动结束了，我看见大家的目光还依依不舍的停留在画面上，现在你们的心情怎样，有什么话想对杨利伟叔叔说？生：
我真是佩服杨立伟叔叔，因为他为我们中国争了光。生：我长大了后，也想像杨叔叔那样登上太空。
生：我现在一定要好好学习，学好本领后设计更好的飞船。购物。
演示课件6“纪念品部分”
师：这是什么呀？喜欢吗？科技馆为大家准备了各种各样的纪念品，你有什么打算呢？
生：我想买些喜欢的纪念品回家。（2）生自由选购纪念品（3）全班交流。
师：跟大家介绍你都买了些什么？总共花了多少钱？三、总结反思。
师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们有什么感想？有什么收获吗？生：我知道了在旅游中多动动脑筋，可以节约不少的钱。
生：我知道了在旅游中原来还有这么多的数学问题，而且在我们生活中也有很多的数学问题，生活中处处有数学。
生：我们可以运用所学的知识把这些问题都解决了，很高兴！生：我看见了杨利伟叔叔，非常的兴奋。……
三、活动延伸：设计旅游计划。
师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多的问题，你们真棒！其实旅游中还有其它的问题，请你设计一个合理的旅游计划，下节课再全班交流。
小学三年级教案 小学三年级数学估计教学设计
估计。一 教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册p45 46估计。二 教学准备。教具 1米长的丝带 米尺。学具 直尺 学具盒 盒内装有小棒 丝带 长方形和正方形纸片等 盒外用一条50厘米长的丝带系着，并打个蝴蝶结。三 教学目标与策略选择。1 教学目标 1 经历用眼看 用脑想 用...
小学三年级数学三年级数学教学片段教案
题目 小麦斯家有一些苹果和桔子，苹果的个数是桔子的3倍，爷爷和奶奶每天各吃一个苹果，小麦斯每天吃一个桔子，若干天后苹果还剩下8个而桔子刚好吃完，原来苹果有多少个？这题初看无从下手，但我们可以用假设法依照已知条件来进行推算 因为苹果的个数是桔子的3倍，所以我们可以假设每天各吃3个苹果 1个桔子，在若干...
三年级数学小学三年级下册小复习教案
小复习。教学内容 九年制义务教育课本数学三年级第二学期p2教学目标 1 掌握一位数乘除两 三位数的计算。2 掌握两步的四则混合运算式题的计算。教学具准备 多 教学过程 一 激趣引入。1 出示题目要求 计算下面的问题，并将答案所在的格子涂成与问题相同的颜色，你得到了什么图案？2 学生读题，明确要求。二...