《我会做的事情》
山东人民版小学三年级品德与社会上册。
活动过程：第一课时我学会了。
一、谈话导入。
教师谈话：同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见董文琦同学帮同桌修好了板凳，高领同学自己刷的鞋子很干净，还有没有同学比他们更厉害的？请同学说说自己学会了什么。
（学生交流） 板书课题：我学会了。
二、活动：自己的事情自己做。
1. 教师谈话：现在，我们就按照这个标准来看一看自己做到了多少。首先，让我们来看看“自己的事情自己做”。哪些事情是自己的事情？
学生举例，老师列表板书，如：
整理自己的房间；
洗自己的衣服；
自己要吃的水果、自己用过的餐具等自己洗；
梳头、剪指甲、擦皮鞋等；
自己的东西自己修理；
2.教师引导：对照着想一想，上述这些事情你做到了哪些？
学生根据列表审视自己的行为，感受不足。
3.教师谈话：请大家在小组里表扬一下自己做得好的地方，说说自己的不足。
学生分组活动，说说自己做到的和没有做到的事情。
4.教师总结：通过比较，我想大家对自己会看得更清，也知道今后努力的方向了。
设计意图：让学生在对比中找差距，努力做到“自己的事情自己做”。】
教师引导：现在，让我们一起来**一下，“自己的事情自己做”仅仅是为了让父母更轻松，这是爱父母的表现吗？对我们自己来说，“自己的事情自己做”有什么意义？
学生自由发言：自己的事情自己做，能让我们分担父母的忧愁，减轻他们的负担，能让我们掌握生活的技能……
5．教师谈话：是的，尽管父母爱我们，但他们不能照顾我们一辈子，总有一天，我们会长大**，离开他们，踏上社会，过着独立的生活。当这一天来临的时候，如果你还不会照顾自己，一些基本的生活能力还没有形成，一些简单的生活常识还不知道，一些为人处世的方式还没有掌握，那肯定是一个悲剧。
我们来看看下面这个真实的例子：
课件展示：一个真实的故事）
2024年出生的魏永康，两岁就认识了1000多个汉字，四岁掌握了初中的全部知识，八岁上了重点高中，十三岁以高分考取了重点大学，十七岁考上了中国科学院的硕博连读，但却在十九岁的时候因生活自理能力太差而退学。
6．教师谈话：在我们国家，父母都普遍娇惯孩子，造成了孩子的自立能力非常差。我们来听听这样一篇文章。
教师朗读《夏令营中的较量》
7．教师引导、总结：听了这篇文章，大家一定有很多感慨吧！自己的事情能够自己做是一个人生存的根本。
所以，当我们在家中为自己洗衣、收拾房间是，不要以为是在帮父母做事，在为他们减轻负担，你所做的一切都是为了你自己，为了你的将来。所以在家庭生活中，还有哪些你自己的事情没有自己做，或者还不会做，要从现在起，赶紧去做、去学。
设计意图：以一个神童退学的案例和“夏令营中的较量”让学生深刻认识到：自己的事情能够自己做是一个人生存的根本。】
三、活动：承担家庭的责任。
1．教师过渡：如果说照顾好自己，自己的事情自己做，是为了培养自己的自立能力，使自己的将来生活得更美好，是对自己负责任的表现，那么照顾家人，家里的事情帮着做则是对家庭负责任的表现。有的同学可能会说了，我们还那么小，需要对家庭负责任吗？
我们有能力对家庭负责任吗？在这里，老师想问问大家，你觉得谁是你们家的主人？
学生若说出具体的一两个人，如“爸爸是我家的主人”，那教师则询问“那你和妈妈是客人吗？”，让学生感觉到不妥，从而认识到家庭中的每一个人都是家里的主人。
2．教师引领：我们的家是一个整体，我们和爸爸妈妈及其他长辈组成了这个家庭，家中的每个成员都是主人，享受着家庭的温暖，却也承担着一定的责任。想一想，你觉得爸爸妈妈在家庭中承担的责任有哪些？
学生交流：学生思考后发言，如“挣钱养家、照顾老人和小孩、做家务”等，教师择普遍性的观点板书。
3．教师评价：呵呵，大家压在爸爸妈妈身上的担子可真重啊，看来家庭中的一切事物都该他们承担。我们先来看看“挣钱养家”这一条。为什么你们觉得这一条是父母的责任？
学生交流后形成一致意见：家中的老人和小孩没有能力挣钱，所以挣钱是爸爸妈妈的事。
4.教师引领：从大家的发言中可以提炼出一个观点，那便是“家庭中的人，谁有能力为家庭做某件事情，就承担着做这件事情的责任”，你同意这个观点吗？
学生思考后表示同意。
5．教师谈话：再让我们看看大家觉得爸爸妈妈应该承担的第三条责任——做家务活。我们通常所说的家务活有哪些？
学生列举：做饭、洗衣、收拾屋子等。
6．教师引导：爸爸妈妈做的饭是为他们自己做的吗？他们只洗自己的衣服吗？他们收拾的屋子有哪些人住？
学生思考后会明白爸爸妈妈是在为家人做事。
7.教师引领：我们再来看看这些家务活有哪些是我们不能做的。
学生交流后会明白做饭、洗衣、收拾房间等家务活其实自己都可以做。
8.教师小结：这个观点归纳起来就是“家里的事情帮着做”。
其实，这个“帮”字用得并不恰当，因为家中的这些事并不是别人的事，做这些并不是为别人帮忙，而是自己的义务，所以，我们把它改成“家里的事情抢着做”，好不好？学生答：好！
设计意图：通过和学生的交流，让学生得出“家中的这些事并不是别人的事，做这些并不是为别人帮忙，而是自己的义务”的结论，会更有说服力。】
四、情景模拟：照顾家人，家里的事情抢着做。
1.教师引领：知道了我们在家中应承担的责任，我们再来看看我们应该怎样承担起责任。请大家看教材第19页的**，说说图中的小朋友是怎样“照顾家人，家里的事情抢着做的”
学生看图，在小组内交流**内容。
2．教师引导：书中这些小朋友所做的事情你曾经也做过吗？想一想，你和他们之间是否有差距？现在，请大家以小组为单位，设计情景，编排模拟我们为家庭所做的事情。
学生在编排情景时，教师可进行相应的指导和建议，如小组可选一名学生作为旁白，其他学生进行表演，将几件事情串联到一起。
3.指一名学生上台表演。
4.教师采访“演员”，引导学生深入体会。
再让一两个小组上台表演，其他学生采访“演员”。
5.师小结：从大家的发言我们可以得知，当我们为家人付出、照顾家人时，不仅被照顾的人感到很幸福、很欣慰，我们自己也会很快乐。这两全其美的事情为什么不去做呢？
设计意图：通过编排生活情景剧，让学生在观，演，采访中找到自己的差距，学习别人的优点。】
五、归纳梳理，知识建构：我的一天。
1．教师过渡：通过前面的学习我们知道，在家庭中我们不仅要照顾自己，还要照顾家人。那么，照顾自己，除了要做到自己的事情自己做外，还应做到什么？
学生发言时教师进行相应的归纳，如：自己的事情自己拿主意，自己的生活自己安排等。
2.教师谈话：我们现在每天的生活是谁安排的呢？是我们自己还是爸爸妈妈？请大家在小组里说一说你一天的生活。
学生分组活动，先说一说自己的一天是怎样过的，再评价别人的一天过得怎样。
3.教师引领：每一年每一月，每一分每一秒，我们都在成长。在成长的过程中，最应当珍惜的就是时间。在你们的小组里，谁是最会利用时间的人？
小组代表介绍本组时间安排最合理，效率最高的人。（教师表扬）
4.教师小结：我们知道，要做好一件事情，事前做好计划能使行动更顺利。
生活也是同样如此。我们想成长为什么样的人，就要朝着这个方向去努力，为此我们可以制订一个长期计划、中期计划、短期计划，甚至，为了充分利用时间，我们还可以设计时间表，安排自己每天的生活。
5.教师出示一位学生的时间表。大家觉得这位同学的时间安排得怎样？
学生说出自己的看法。（课件展示：我的作息时间表）
我的作息时间表。
6.小组合作，互相补充，针对自己的具体情况，制作一份合理的作息时间表。
7.小组展示、汇报，同学之间互评作息时间表，并加以修改和完善。
8.教师总结：时间表制订得再好，如果没有严格执行也是徒劳。希望大家能够自我监督，也可以让爸爸妈妈监督你，按照时间表来安排自己的生活。
三年级品社我学会了
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三年级作文《我学会了》
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