问号之歌》 教学设计。
1、导入新课，引出疑问。
1、出示“？”这是一个什么符号？
2、在学习中，在生活中，我们一定碰到过许多的疑难问题吧。
二、创设情景，鼓励质疑。
1、在学习中，去发现问题。
（1）这句话你能读、能理解吗？（课件出示：悬梁刺股。）
（2）指名学生读、说意思。(**：悬梁刺股)
（3）教师评价引导：不会读，不理解，这很正常，我们没有学过呀。学***现问题是最平常不过了。不过学问学问，要学要问才有学问。那么你有什么问题想请教大家？
（4）比如：月亮上有什么？那你们有什么问题想问的吗？
a、已经有解答的问题：不过已经有人证明了，你去看看书，会知道答案，鼓励他们主动学习；
b、至今还是一个谜的问题：你这个问题非常有科学价值，好好钻研；发现问题和解决问题同样重要。
（5）小结：看来在我们的学习中一个个“？”还真不少呢。在我们的交往、学习和生活中，问号是无处不在的。让我们一起朗诵《问号之歌》。（课件出示：诗歌《问号之歌》）
3、**方法，解决问题。
1、有些人就因为这小小的问号，成了伟大的科学家。你瞧！听故事《牛顿与苹果》思考：牛顿为什么会发现“万有引力”？
2、辨析：那么多问号，有些人说，我们反正还小，以后自然会知道的。对吗？为什么？
3、当你遇到问题的时候，你是怎么解决的？
4、每一项科学探索都是从问号开始的。如果我们只有问题，没有解决问题的探索精神，那么永远也不会成为一个博学的人。那么对这些问题你有解决的办法吗？
（6）恩，很好，可以回家问爸爸妈妈；可以查阅书籍；可以上网查资料；还可以请教老师，同学。教师评价：学问学问，要学要问，问遍百家成行家。爱书吧，它是知识的源泉。
四、 故事交流，体会精神。
1、阅读课文小故事。勤奋出天才，每个有成就的人，都和他勤奋刻苦学习是分不开的。选用自己喜欢的方式阅读教材故事《刻苦学习的华罗庚》和《匡衡凿壁借光》
2、听了这些故事，你有什么启发？记一记自己的感受。
3、交流。4、总结：一个个故事告诉我们，我们只有从小多问，多看，多练，多思，勤奋学习，才能解决一个个问号。
5、名言警句。
五、纵向对比，直观感受。
1、交流自己收集的资料，说说自己的祖辈学习条件如何？
2、教师讲述自己小时候的学习条件。
3、看**，进行对比。
4、经过这一番对比，你有什么想说的？
六、树立榜样，勤学之星。
1、你的身边有“勤学之星”吗？
2、说说你所了解的“勤学之星”。
七、总结。知识就是力量，知识就是财富。谁拥有了科学文化知识，谁就拥有了未来；而知识是无私的，谁肯刻苦努力，它就属于谁。
我们只有珍惜今天优越的学习条件努力学习，才能成为一个对社会有用的人。
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