第五册第三单元作业设计规划。
年级：三年级学科： 语文设计人：郭宁宁。
1、第三单元训练重点：
1）会正确书写37个生字、会认12个生字，正确读写29个词语。
2）背诵部分要求会背的课文。
3）会积累好词佳句。
4）充分利用生活积累，写一篇《秋天的景色》的写作。
2、作业设计形式：
1）、写字。
我们充分利用每天中午的书法练习时间，针对三年级学生刚学习钢笔字的现状，进行写字指导，每一次写字，我们要求学生书写的数量并不是多，在每次的写字课上，老师示范个别特殊字，注意让学生看明白是上下结构而不是左右结构，然后让学生用几分钟“赏字”，欣赏语文书中课文后田字格中的生字，要求学生从字的占格、间架结构、笔画来观察，并做到看一个字写一个字。
2）积累。语文积累分为课前积累、课中积累和课后积累，虽然分开，但三者也并不是孤立的。课前积累其实就是预习工作，鉴于学生刚升入三年级，我们设计的作业比较简单，并根据课文内容来定作业内容。
或写写生字，组组词语，或看看课文主要写了什么，或抄写喜欢的句子，或搜集与课文相关的资料，或读过课文后做语文练习册中的有关字词方面的题目等。课中作业大多是在精读课文中的第二课时进行，书面的一般是写小练笔，或仿写一个典型的构段，或抄写有修辞手法的优美句子等，口头的一般为重点段落背诵、感情读比赛、即兴演讲等，当然，口头表达的一些内容在课后会让学生做书面课后积累。我们课后积累**多向，有的是本训练组重点知识归纳，有的是小习作，一般是结合学校生活来进行。
3）语文实践活动。
三年级的学生应该加大阅读量。本学期我们三年级的语文实践活动侧重于培养学生的读书兴趣和初步搜集、整理语文材料的能力。
4）课外阅读：每天坚持课外阅读，背诵《日有所诵》。时间长短可以根据自己当天的时间情况确定，建议阅读10—30分钟，注意积累词句。每班都有推荐书目，七个班两周交换一次图书。
5）习作。对于写话训练，初上三年级的学生也只有二年级“写段落”的经验，对于如何合理分段、如何去连句成篇并没有理想的把握，因此我们抓住时机让孩子进行片段练习或是续写等。
总之，我们的作业设计与操作力求多样化，可操作性和实用性等，最主要是让学生乐于参与并达到语言知识的学习与提升。
3、学期作业要求：
1）：预习要求“一二三四”
一标”：标出文章段落。
“二线”：认为优美的句子划波浪线并打勾，不理解的句子，划波浪线并打问号。
“三读”：课文读三遍。
“四画”：画出文中，生字，生词，不理解词，近义反义词。
2）、生字书写作业要求。
1、每个生字带拼音写两遍组一个词。
2、每课都有相应的练习题。
3）、背诵作业要求：
1、课文后面有要求要背诵的，一定要会背。
2、背诵部分，要求已学过的字，及会写的字，一定要会写，识记的字可以用拼音代替。
4）、复习作业要求：
1、复习作业主要是以读为主，要求要学生指字读，一定要读出声音。
2、复习作业，家长可以有选择的对孩子进行听写。具体落实到哪个孩子，可以跟老师联系，确认相对应的标准。（未确认的，一致要求为课文中要求会写的字，必须会写，会组两个或两个以上的词。）
三、作业布置：
作业布置要因材施教，灵活多样，体现层次、个性化，课外作业应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增强选做题，不同程度学生的作业分量允许适当增减，（分层次布置作业）
四、作业批改：
1、教师批改认真、准确、及时，字迹工整。作业精批细改。习作采用教师批改与学生互批互改相结合原则，注重眉批。要重点做好评讲工作，抓共性，有针对性地评价，促进学生修改习作提升能力。
2、批改符号统一。
五、作业讲评：
1.每天老师要能坚持针对所布置的作业进行一次简单的总结，对作业认真、有进步、完成好的学生进行表彰，对于不完成作业或完成较差的学生进行批评，让每位学生引起足够的重视，端正态度，认真对待每次作业，主动完成作业。
2、要认识到学生的倾向性错误或典型性错误必然有其产生的原因，教师在讲评前要指导学生对这些问题利用各种途径进行处理。
3、教师在批改中收集、整理和归纳出来的倾向性错误或典型性错误，是讲评的对象。把这些问题多**展示，重点讲评。
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