高一英语（必修四）unit 1 women of achievement
reading :a student of african wildlife. 说课稿。
甘肃省民勤职专汤玉花
各位评委好！我是来自甘肃省民勤县职业技术学校的汤玉花，我说课的题目是高一英语（必修四）的第一单元women of achievement中的阅读部分。
一 ．说教材。
1. 教材的地位和教学内容分析。
a student of african wildlife 是人教版高一英语（必修四）的第一单元的阅读部分。本单元的中心话题是“有成就的妇女”，语言技能和语言知识的设计都是围绕这些话题的。本篇阅读材料的主题是关于jane goodall以及她的研究工作。
文章介绍了古道尔对于黑猩猩的研究，黑猩猩的活动以及她所取得的成就。这篇文章的目的在于让学生从了解古道尔对于黑猩猩的研究，黑猩猩的活动入手，提高学生保护野生动物的意识。
2. 教学目标。
根据新课程的教学要求，教材特点及单元训练要求，结合我校学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1) 知识目标：
①能够在具体的语言坏境中掌握一些单词及短语的用法。
②学会并运用一些阅读技巧，以便提高阅读理解能力。
2）技能目标：
通过研读课文，培养学生敢于质疑，收集处理信息的能力以及解决问题的能力，培养学生找准段落主题和获取具体信息的能力。
3）情感目标：
提高学生保护野生动物的意识以及他们在课堂上的合作意识和团队精神。
3. 教学重点和难点：
根据《普通高中英语新课程标准》关于阅读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，我确定本节课的重点和难点是：
1）重点：①让学生了解古道尔对于黑猩猩的研究，黑猩猩的活动以及她所取得的成就。
训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。
重点掌握一些描写人物优秀品质的词汇。
2) 难点：如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二。说教法。
1.教法分析：本节课的教学目的在于提高学生的阅读能力，所以在课堂教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导作用。
因此教师要指导学生阅读，掌握阅读方法，培养学生提取筛选和重组文章信息的能力。本节课我主要采用任务型阅读法，合作学习教学法，整体教学法，情感激励法等，从而达到教学目的。
2.教学辅助工具：充分利用多**辅助教学手段，为学生创设英语学习的坏境，增加学生的学习兴趣。
三。说学法。
高中英语新课程标准》明确提出“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、**等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”根据《新课程标准》的要求及本套教材的教学目标，结合我校学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时注意由浅入深，循序渐进，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动培养学生“跳读”、“略读”、“精读”、“归纳总结”等阅读方法以及组织语言、运用语言的能力。
四。 分析学情。
本节课教学的对象是成绩较差的学生，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢，阅读理解能力差。并且学生在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺，对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自立。因此在组织教学活动中，注重学习策略的指导，同时注意调整阅读任务的梯度，使每个学生通过参与学习活动，都能学有所成，体验到成功。
五。说教学程序。
为了将学习目标、学习评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节课的教学我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，重点培养学生通过阅读找准每段的主要观点，并领会文章的主旨大意的阅读理解能力。教学程序主要包括：
（一）导入（lead-in）
这一步骤的重点在于激发学生对本单元话题的兴趣，激活学生的思维，调动学生头脑中已有的知识背景，使学生尽快进入学习状态。
设计思路：教师先出示一句中国谚语“妇女能撑半边天”，引导学生谈论妇女这一话题。
二）热身（warming up ）
这一步骤的重点在于引导学生解读本篇阅读单元的标题，**文章内容，让学生在阅读过程中处于主动求知的状态。
设计思路：教师先出示一些**，再利用提问式的方式让学生口头回答，为课文的阅读作了很好的铺垫。
三）阅读（reading ）
新高考的实施出现了很多新的命题方式，因此教师在平时的教学中要注意贯穿一些新高考的题型。这一步骤重点在于指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点，采取整体语言教学法和任务型语言教学。
1.通过跳读的方式，让学生在两三分钟内找出文章各段段意并准确连线，这一步重在培养学生快速找到信息词的能力。
2.分段精读全文，让学生找到每段中的具体信息，并完成不同形式的阅读任务。这样做的目的在于分散文章的难点，让学生又成功的喜悦。
由于文章的结构比较清晰，学生通读各段后，很容易得出信息。我通过多****展示出文章的基本脉络与中心词，以便让学生进一步挖掘文章的深层内涵，理解作者的写作意图。
3.. 课后小结，反思学生的学习成果。
依据教学目标，对学生的学习成果进行评价，进而强调找准文章每段中心句的方法，让学生不断的改进自己的学习方法与策略。这一步骤主要采取summary的方法，让学生回顾已经学习的内容，巩固所学的知识。
四）讨论。这一步骤的目的在于根据所读的材料，让学生进一步讨论总结，领会作者写作意图 ，培养学生的情感，提升文章的主旨，为写作做好铺垫。
五）作业布置。
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